小學生學習行為習慣的養成

現今小學生大多是獨生子女，容易滋生不良習慣，因此，學校學生的養成教育已成為不可忽視的新課題。我們的很多習慣都是在小時候養成的。而現在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、不文明的行為很容易影響他們。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，作業寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的，造成了學生做事動作磨蹭、有始無終、丟三落四的壞習慣。人們常講“性格決定命運”，誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢？而怎樣才能擁有呢？俗語說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。因此，學校要不斷提高養成教育的質量，這僅靠幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養成教育的重要性。

一、養成教育要從點滴抓起

筆者特別注重培養學生的各種習慣。半年來，我針對班上學生實際，重新加強學生學習習慣的培養。

首先從訓練學生正確讀書和寫字的姿勢開始，要求全班學生拿起書時做到手到、眼到、口到、心到。學生做作業時，我及時提醒學生并糾正他們的不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，且要說得出來。這些辦法對學生各種習慣的重新養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站、聽說的正確姿勢已逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序明顯有了好轉。

學生在做作業時，我從來不打擾學生，而是讓他一個人靜心做題，學生做完作業后，再進行指導。例如數學作業，要求學生看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得是否正確，訓練學生自己去發現問題，然后去訂正過來。語文作業要求學生看看字是否寫錯，作文寫好后讓學生自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說比較漫長。針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。

首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數學課上，可以結合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵學生學習，激發學生認真聽講的興奮點，引導學生積極參加班上的學習活動。

其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。教師對于特別認真積極的學生要及時鼓勵，建立個人“紅星”榜，開展“比比紅星誰最多”等活動。

二、養成教育要抓好學生的行為訓練

我們常說萬事開頭難，一個新習慣的形成，必然會沖擊相應的舊習慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時間從一種狀態過渡到另外的狀態，需要一個適應的過程。從記憶的角度講，人也需要不斷復習建立的好習慣，以強化它。首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。著名教育家曼恩說過：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這個比喻非常形象、智慧。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。

三、養成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。孩子是家長的影子，家長的某些習慣可以在他們的孩子身上找到。因此，在日常生活中，家長要注意改掉自己身上的不良習慣，避免把這些不良習慣傳染給孩子；要用好的思想、品質作風去熏陶和影響孩子，處處做孩子的表率，給孩子良好習慣的養成起好的示范作用。例如，家長習慣躺在沙發上看電視，孩子看電視時也會躺在沙發上；家長喜歡讀書看報，孩子也會養成喜歡閱讀的好習慣；家長孝敬自己的父母，孩子也會孝敬他們。

習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，需要家長和學校共同配合對學生的行為進行訓練，只有長期、反復、不斷地強化，加深烙印，習慣成自然，才能使學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

“冰凍三尺，非一日之寒”，良好學習習慣的培養是一個循序漸進的過程。但我相信，只要教師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的行為習慣。