談數學教學中學生創新能力的培養

摘要：在當前世界經濟形勢飛速發展，一日千里的時代背景之下，祖國建設人才的創新能力某種程度上決定著我國的綜合實力。對于我們高中數學學科來說，創新能力的培養不僅僅是指我們要在教學模式、教學教具、教學方式等方面進行創新，更是要在教學理念方面進行創新，最終培養出符合時代要求的創新性人才。

關鍵詞：高中數學；創新能力；教學策略

在當前課程改革的時代背景之下，我們無論是在信息技術滲入教學活動方面，還是在大力改革傳統課堂中的師生關系與教學模式方面，其根本出發點無一不是以培養學生的創新精神為主。那么在具體的高中數學教學活動中，我們該怎樣有效地培養學生的創新精神呢？筆者結合自己的教學實踐總結出以下幾個方面，望各位同仁提出寶貴的意見。

一、培養學生學習興趣

“親其師，信其道”，這句話充分說明了一個教師無論是在知識層面，還是在精神層面對于學生的成長都具有非常重大的影響與意義。對于高中數學教學培養學生的創新精神這個問題也是一樣，只有我們教師具備了一定的創新意識，才能夠施與學生以一定的影響，使他們形成敢于創新、善于創新的品質。譬如在具體的教學活動中，有很多教師擔心改革教學模式過度的話，會影響課堂教學成績與效果，筆者以為這種擔心大可不必，教學成績的提高一定是建立在學生有著過人的整體素質的基礎之上的。另外，當前考試制度在進行著逐步的改革，考試試題越來越靈活，沒有一定的創新精神是不可能取得好的成績的，所以即使是基于提高學生學習成績的目的，我們也需要大膽改革、積極開拓，在創新教學手段與教學模式方面做出積極的努力與變革。

二、教師要具備一定的創新意識

在數學課堂教學活動中，教師要注意學生興趣的培養及創新能力的提升。首先，教師在數學教學中應恰當地提出問題。我們需要在提出的問題深度方面把握好度，既不能太難，影響了學生的學習信心，又不能太容易，那樣也無益于激發學生的學習斗志。其次，教師要根據所提出的問題，適時地讓學生感受成功的喜悅，培養他們創新學習的信心。教師要盡可能多地找到生活與數學的結合點，給學生創造條件讓他們能體驗到數學帶來的快樂，鞏固創新的興趣。最后，要充分利用數學中的美。數學與科學知識之所以給人以美的感受和力量，就在于其具有秩序、和諧、對稱、整齊、結構、簡潔、奇異等特點。教師要善于將實際生活中美的圖形帶到課堂教學中，再把圖形運用到生活設計中，使學生能產生共鳴，培養他們創造的欲望，由此可以有效維持他們的創新能力。

三、重視解題教學，發展創新思維

數學教學的最終目的是為了使學生能運用所學的數學知識解決問題。因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的創新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。在解題中引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數學問題，這些都是創新思維的體現。

四、留出創新的空間和時間

我們許多教師都喜歡出有一定難度的思考題讓學生課后思考。在這方面我改變了原來的方法，進行了新的嘗試：我請班上幾個基礎較好的學生輪流給，同學們出思考題；同桌或鄰桌之間互出思考題；同學之間互相批閱思考題。如此一來，學生們興致很高，相互探討，利用課余時間在圖書館查資料，第二天給出參考答案，有的同學還自己編寫題目。這樣做把空間和時間留給了學生，既培養和鍛煉了他們查閱和收集資料的能力，又提高了他們對數學學習的興趣，也避免了學生受教師思維的限制，培養了他們的創新思維能力。

五、建立良好的師生關系

傳統高中數學課堂上，教師是課堂的主宰，教學活動的權威，學生在課堂上只能被動地隨著教師的思路與方法行走，按照教師的解題思路來分析問題、發表看法，否則就是大逆不道，就是擾亂課堂秩序。新課改背景下，我們要培養學生的創新精神，就必須從改善課堂上的師生關系入手，建立良好的師生關系，為培養學生的創新精神奠定堅實的基礎。為了達到這一目標，我們首先要重新定位教師在高中數學課堂教學中的角色位，我們不再是課堂活動的絕對權威，而是為學生進行主動探究與創新活動進行優質服務，要把自身定位在學生學習的服務者、引領者、合作者。其次，教師善用課堂評價，來優化我們的數學教學課堂氛圍。這方面，教師首先不能使用類似于諷刺與侮辱性的語言，要用心發現學生在課堂學習方面的任何一個閃光點。另外，要在具體的生活實踐中關注學生的思想動向與興趣愛好，只有明白了他們在想什么，我們才能針對他們的所思所想制定有效的教學策略，做到對癥下藥，有的放矢。

總之，要培養學生的創新精神也絕不是一朝一夕的事情，需要我們教師積極改變教學觀念，優化教學手段，并為學生創設一定的創新環境，只有這樣，我們的創新教育才有可能盡快實現。