淺議中學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新是人類社會進步發(fā)展的永恒主題，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，也是教育改革與發(fā)展的必然趨勢。計算機教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，因為計算機教育不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，掌握基本操作技能，同時又為學(xué)生思維拓展提供了廣闊的想象空間。教師要激發(fā)學(xué)生運用現(xiàn)代化工具和方法去分析問題、解決問題，并培養(yǎng)他們獨立獲取新知識與新技能的能力。

一、要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要條件和心理前提。實踐證明，若學(xué)生對事物沒有產(chǎn)生好奇心，也就不會產(chǎn)生旺盛的求知欲，即使他掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難產(chǎn)生實際的、有價值的創(chuàng)新行為。在授課過程中，我經(jīng)常想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教用PowerPoint制作幻燈片時，先讓學(xué)生觀看本節(jié)課要用PowerPoint完成的效果，學(xué)生看了之后，心里產(chǎn)生了想法：我能做出這樣的效果嗎？接著講述并演示本節(jié)課要達到的目標(biāo)和任務(wù)，同時幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們的求知欲，并讓學(xué)生通過看書、討論、上機嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保持自學(xué)激情。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是人認(rèn)識客觀事物的某些屬性和特征的能力。觀察是思維的源泉，人們對現(xiàn)象的感知越充分、越全面，就越有助于優(yōu)化思維進而獲得真知。所以，我認(rèn)為在中學(xué)計算機學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的，觀察是培養(yǎng)其他能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《文字的修飾》一課中“文字的移動、復(fù)制、粘貼”的知識點時，很多學(xué)生都只是按常規(guī)把科目填上去，這時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，看看哪些課程是重復(fù)出現(xiàn)的，出現(xiàn)的次數(shù)有多少。學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，問我：“老師，有沒有方法能將‘語文’變成幾份的？”這樣再自然引入新課的學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從長遠的觀點看，觀察能力的強弱將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)造性勞動和科學(xué)研究工作的水平。因此，在新課程體系中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力也是中學(xué)計算機教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)之一。

三、要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維

發(fā)散思維指面對問題沿著多方向思考、產(chǎn)生多種設(shè)想或答案的思維方式，即在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維和多向思維的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性，也就是通過挖掘教材中的一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來達到引導(dǎo)學(xué)生思維向多角度、多方向擴散的目的，進而使其提出各種設(shè)想、各種解答方法。

在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗，并在新的教學(xué)中不斷地進行大膽創(chuàng)新，設(shè)疑啟思，這既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的收斂思維。而所謂收斂思維是指以某個問題為中心，運用多種方法或手段，以不同方向或不同角度，將思維指向中心點，經(jīng)過比較、分析后，找到一個最合理的解決問題方案的思維方法。

通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)過對比觀察和認(rèn)真分析，進而使其能深刻地、高水平地掌握知識，并且能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中去，舉一反三，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，從而使其學(xué)習(xí)活動得以順利進行。因此，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有很大的幫助。

四、要善于運用多種評價方式，保護學(xué)生的創(chuàng)造力

評價是教學(xué)全過程中的一個重要組成部分。課程的實施第一是確定教學(xué)目標(biāo)，第二是教學(xué)手段（包括選擇教材和教法），第三是評價機制。通過“練習(xí)——反饋——評價”，將教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有針對性和目的性，從而揚長避短，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。鑒于計算機學(xué)科的特點，筆者在自己的平時教學(xué)中主張：把學(xué)生引導(dǎo)到評價之中去，把評價的權(quán)利更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生在評價中去交流，在交流中去學(xué)習(xí)，在交流中得到發(fā)展，進而落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進學(xué)生的再創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)EXCEL圖表創(chuàng)建時，我首先展示了一位學(xué)生的作品——某建筑公司近幾年樓盤的銷售圖表，然后讓大家對它進行評價。學(xué)生甲說：“我很喜歡這幅作品，畫得很精確。”（贊賞性評價），學(xué)生乙說：“我覺得若把圖表類型改成折線圖，或許效果會更好。”（建議性評價），學(xué)生丙說：“我覺得這位同學(xué)犯了一個很嚴(yán)重的錯誤：創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)范圍選擇錯了。”（爭議性評價），學(xué)生丁說：“應(yīng)該把這張數(shù)據(jù)表創(chuàng)建成兩個圖表，使人看起來就一目了然了。”（創(chuàng)造性評價）……至此，班里的每個學(xué)生都躍躍欲試，氣氛異常熱烈。然后我對這些評價逐一作了點評，對同學(xué)們熱烈而大膽的發(fā)言提出高度表揚，并要求學(xué)生按照自己已有的思路繼續(xù)探索下去，這使得學(xué)生的創(chuàng)造激情更高了，也為后面的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在評價別人的過程中，也表達了自己的思想，發(fā)表自己的見解，并且還不斷地發(fā)現(xiàn)了一些問題，進而不斷引導(dǎo)他們從不同的角度提出了解決方法，發(fā)表了自己的獨特見解，達到創(chuàng)造性地解決問題的目的。這本身就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，既促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動力。

當(dāng)然，未知的領(lǐng)域和亟待解決的問題還很多，要真正將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位、落到實處，關(guān)鍵還在于教師隊伍整體素質(zhì)的提高。這不僅要求教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要求教師要有勇于創(chuàng)新的能力和勇氣。所以，教師要不斷地加強知識的儲備與更新，堅持不懈地學(xué)習(xí)教育史、教育學(xué)、心理學(xué)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能；還要積極參加教研活動，加強學(xué)科間的相互溝通與相互學(xué)習(xí)，不斷拓寬和更新自己的知識領(lǐng)域，并培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，以誨人不倦的精神和對事業(yè)的高度責(zé)任感去感染影響學(xué)生，不斷帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。