提高高中地理教學(xué)趣味，構(gòu)建高效課堂

摘要：地理常常被人們稱為副科，地位不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生也認(rèn)為在地理上不用花太多功夫，在考試前突擊復(fù)習(xí)能考個(gè)好成績(jī)就可以了。學(xué)生從心底上沒有真正地想好好學(xué)習(xí)和熟練掌握這門科學(xué)知識(shí)。所以要想使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好地理這門課，如何運(yùn)用教學(xué)方法是關(guān)鍵，其中在高中地理教學(xué)中利用趣味性來構(gòu)建高效課堂就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中地理；趣味；教學(xué)

一、引言

教學(xué)顧名思義就是教與學(xué)，二者相輔相成。在教學(xué)過程中師生雙方要彼此溝通，及時(shí)分享心得體會(huì)，進(jìn)行無保留的交流。在高中地理教學(xué)過程中，教師要明白雙方具有同一個(gè)目標(biāo)，就是學(xué)好這門課程，在教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流中去感知學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確，是否高效，對(duì)地理這門課的掌握程度如何，同時(shí)力求營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，把地理課堂變成每個(gè)學(xué)生都愿意主動(dòng)參與的舞臺(tái)。大部分學(xué)生都習(xí)慣性地將地理歸類到文科方面，實(shí)質(zhì)上地理不能單純地被歸類于文科或理科，它介于二者之間。例如，在地球的運(yùn)動(dòng)這一節(jié)中有個(gè)概念叫黃赤交角，黃赤交角是地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道面）與赤道面（天赤道面）的交角，若從數(shù)學(xué)概念上來說就是面與面的夾角，這就使得地理和數(shù)學(xué)聯(lián)系了起來。在冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)，大氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因是由于地表受熱不均，垂直運(yùn)動(dòng)又導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，從而導(dǎo)致大氣的水平運(yùn)動(dòng)就是風(fēng)，大氣水平運(yùn)動(dòng)有三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力，當(dāng)近地面大氣的運(yùn)動(dòng)受到這三個(gè)力的共同作用，三種力之間的和力為零時(shí)，風(fēng)向與等壓線斜交。力是物理學(xué)的概念，從中可以看出地理和物理學(xué)也有一定的聯(lián)系。所以單純地說地理是文科還是理科都是不恰當(dāng)?shù)模乩韺?shí)質(zhì)上是一門跨學(xué)科的綜合性課程。在古代，比喻一個(gè)人的知識(shí)量大不大，學(xué)識(shí)是否淵博，常用“上知天文下知地理”這句話，從中可見地理在古人心目中的地位非同一般。從古至今都有人研究風(fēng)水學(xué)，依靠研究地球上的各種物體的擺放來指導(dǎo)人們?nèi)绾潍@得健康的生活方式，比如床的擺放位置，其實(shí)是依據(jù)地球磁場(chǎng)的方向確定最佳擺放位置的。由此可見地理與人們的日常生活也有十分密切的聯(lián)系。鑒于地理的重要性，為了讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)和快樂的心態(tài)去了解并掌握這門科學(xué)知識(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些趣味方法，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中潛移默化地學(xué)習(xí)它、掌握它。

二、提高授課的趣味性，營(yíng)造輕松自由的課題氛圍

興趣是最好的老師，多年的實(shí)踐證明，學(xué)生要想學(xué)好某個(gè)學(xué)科的知識(shí)就必須有濃厚的興趣和探索欲望，只有這樣學(xué)習(xí)起來效率才會(huì)更高。因此教師在講課的時(shí)候，應(yīng)多采用一些大家都喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的沉悶的課堂氛圍變得富有趣味性。例如，教師可以講些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人軼事、幽默笑話、經(jīng)典故事等趣味性的內(nèi)容。還可以采用小故事引出問題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《時(shí)區(qū)與日界線》這一章節(jié)時(shí)，可以巧妙地舉一個(gè)這樣的例子：有一個(gè)懷有雙胞胎的準(zhǔn)媽媽乘船從中國(guó)去美國(guó)，當(dāng)船行走到鄰近日界線的時(shí)候生了一個(gè)男孩，不一會(huì)船過了日界線，媽媽又生了一個(gè)女孩。若按照出生日期算究竟女孩大還是男孩大呢？通過這個(gè)故事引出時(shí)區(qū)與日界線的概念，讓學(xué)生討論如何解釋這種現(xiàn)象，這種趣味性的問題容易引起學(xué)生的探索興趣，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率自然也就得到了提升。還有其他一些趣味性的問題也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)的興趣。比如：在中國(guó)家喻戶曉的故事西游記里，齊天大圣孫悟空的招牌技能是翻筋頭，據(jù)說一個(gè)筋頭十萬八千里，小說里的孫悟空一個(gè)筋頭就騰空踏在了五彩祥云上。可若是按照實(shí)際的物理比例，孫悟空想從地面飛到天上只怕是翻的頭暈眼花，離目的地依然遙遙無期。教師通過這些趣味性的問題把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造輕松快樂的課堂氣氛。在這種有趣而又沒有壓力的環(huán)境里，學(xué)生更能放松自己的頭腦，放飛自己的思維，能思考得更深入徹底，同時(shí)保持愉悅的心情，使學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

三、靈活運(yùn)用多媒體，為學(xué)生形象生動(dòng)地展示圖像

目前大部分高中教學(xué)都引進(jìn)了多媒體教學(xué)的方式，高中地理教師在日常教學(xué)中要合理地運(yùn)用多媒體，多媒體可以更生動(dòng)形象地把圖像展現(xiàn)給學(xué)生，能打破時(shí)空限制，真實(shí)宏觀地給學(xué)生展現(xiàn)一些平時(shí)難以親眼看到的自然現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)及自然界中江河湖海的形成過程等，使學(xué)生足不出戶就可以看到地球的變化。這些圖像視頻生動(dòng)形象、真實(shí)感很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)枯燥的文字可能不感興趣，但對(duì)這些對(duì)視覺沖擊力很大的圖文聲像會(huì)有濃厚的興趣。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情會(huì)高漲，觀看完多媒體展示的圖像，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用分組討論的形式相互交流，教師最后做補(bǔ)充。學(xué)生在這一過程中獲得了獨(dú)立思考和發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。這種方式有助于拓展學(xué)生的思維，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握地理這門知識(shí)。

四、小結(jié)

總之，以上方法可以更好地幫助學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)并掌握地理這門知識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然的美，去熱愛這片古老而又美麗的土地。