淺談如何構建高中生物高效課堂

摘要：高效率的課堂教學一直是教學者和學習者所追求的目標，尤其是在新課改的背景下，構建高效課堂更成為了一個炙手可熱的話題。本文就以高中生物課堂教學為例，淺談構建高效課堂的幾種手段。

關鍵字：高中生物；教學課程；高效課堂

投入最少的教學和學習時間，獲得最大的課堂收獲，即為“高效課堂”。它以有效的課堂教學為基礎，以教師為輔，學生為主，利用各種教學手段來充分發揮和調動學生學習的積極性和主動性。那么該如何構建高中生物高效課堂呢？筆者看來應該從以下幾個方面做起。

一、用心設計教學課程

俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要創造高效的高中生物課堂，教師就必須認真備課，不僅要備好教材知識，更需要了解學生的需要，與學生溝通好，做好師生之間心靈的協調。教師應該根據新課標對學生進行素質教學，同時要認真研究生物教材，明確教學目標，確定教學的重、難點；針對教學內容和教學目標給予學生正確的引導，確立正確的教學活動和教學方法。教師在設計教學的過程中，要讓學生掌握生物課程基礎知識，同時也根據學生接受能力的差別分層次地進行重難點教學。另外，教師還要結合學生的實際水平，布置不同的課后習題，這樣更有利于激發學生的學習興趣，從而提高了學生的學習效率。

二、營造和諧的師生關系

親密和諧的師生關系，有利于師生之間進行溝通，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率，從某種程度上來說這樣也可以增強學生的主人翁意識，讓學生得到充分的安全感、滿足感、責任感以及幸福感，從而養成良好的學習習慣，那么如何營造和諧的師生關系呢？筆者主要采取了以下幾種方式：首先，在課堂上采取民主的形式進行教學，讓學生感到自己的主人翁意識，教師只是起到指引的作用，這樣有利于師生關系融洽，活躍課堂氛圍，使學生心情愉悅；其次，樹立新的科學的教育觀念：相信每個學生，哪怕是學習困難的學生，也能充分發揮他們學習的潛能，也有實現他們成功的愿望；再次，建立積極的教師期望，對于成績差的學生，教師要親力親為，多和他們進行溝通交流，發現他們的興趣和學習上的薄弱點，給予他們正確的引導，并采取有效的措施對他們進行正確的引導。這樣的話，不僅有利于建立和諧的課堂氛圍，也有利于建立和諧的師生關系。

三、精練高效地傳授知識

建造高效課堂，要求教師要充分正確地把握教學上的重難點，在授課時要思路清晰，語言有條理，同時也要富于激情。教師要突出重點地講授，并進行適當的練習，該講的要精講，而要達到精講的目的需要做到以下幾點：（1）重點、難點要精講；（2）思路方法要清晰，核心內容要透徹；（3）超出學生學習范圍外的能不講就不要講，要做到能不講的就不講，除此之外，學生已會的一筆帶過即可。這樣有利于學生思維的發揮，不至于教師在講臺上講，學生在課下按部就班地聽，不發散思維。如果能夠做到以上三點，那么離建立高效的生物課堂就已經不遠了。

四、激發學生的學習興趣

在具體的課堂教學過程中，教師應該把生物教學過程轉變為學生發現生物知識的課程。同時教師也可以模擬生物問題情境，結合生活實際，進行問題設置。這樣有利于激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習，激發學生學習的欲望。使學生真正進入自覺主動的學習狀態，在最短時間內獲得最大學習收獲，盡可能地提高學習效率。

五、充分發揮學生的主體作用

充分發揮學生的主體作用，可以從以下幾個方面來論述。

1.做好學生的激勵工作。做好學生的激勵工作，要讓學生明白自己才是學習的主體，讓學生懂得付出就會有回報，對表現好的學生要進行充分的肯定，給予一定的物質獎勵，樹立學生信心，讓學生都具有濃厚的學習欲望。學生是教育的本體，在教學過程中要面向全體學生，而不只是一部分被學生，要讓每一位學生都能夠得到全面的發展。要關心和關注每一個學生，讓他們獲得真正的成長，在相互溝通、互相合作的基礎上，努力學習，充分發揮自己的潛能，做生物課堂的真正主人，同時也要培養學生的團隊意識，讓學生懂得互幫互助，增強集體榮譽感。

2.構建充分展示學生的舞臺。高效的課堂教學模式不但要能夠激發學生學習的興趣，而且也要培養學生的主體意識、獨立思考、參與意識和創造才能。這就要求教師在設計課堂教學時，要根據生物學科的特點，在教學環節充分突出學生的主體作用，為學生提供參與的機會，調動學生學習生物的積極性，從而構建一個展示學生才能的舞臺。教師還可以提出問題讓學生進行分組討論，這比教師單單的講授效率要高得多。

六、結束語

在高中生物教學中，構建高效課堂，教師要懂得“授之以魚不如授之以漁”的道理，不僅要教給學生理論知識，更重要的是要使學生掌握到學習生物的方法，以此來充分發揮和調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成良好的習慣，從而提高高中生物教學質量。

參考文獻：

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2.楊雷，楊宇.新課改理念下高中生物有效教學的思考[J].教法研究，2012（10）.