英才是“這樣”造就的

摘要：望子成龍，望女成鳳，是每一個家長的愿望。怎樣使每一個孩子成為英才，是我們教育者的難題。通過閱讀王金戰老師的《英才是怎樣造就的》這本書，我深受啟發，每個學生都是一個鮮活的、獨立的、不可復制的個體，只要相信他、平等地對待他、適時地賞識他，他就會成為與眾不同、獨一無二的“英才”。

關鍵詞：信任；寬容；平等；賞識

他是另類的教育者，更是震撼心靈的傳奇激勵大師、策略大師和學生成才的設計師；他，就是《英才是怎樣早就的》一書的作者——北京人大附中王金戰老師。在他的眼里不存在差生，每一個學生都是獨立的個體，可能存在差異，但是只要能激發其內心的巨大潛能，照樣成為英才。這位王金戰老師有這樣神嗎？我帶著質疑開始讀書。

我用最快的速度讀完這本《英才是怎樣造就的》，同時摘抄一些對自己的班主任工作有益的一些個例及精彩句子，不禁自嘆不如。望子成龍、望女成鳳，是每一個家長的愿望。一個孩子的健康成長，不但承載著一個家庭的希望，更是國家和民族的希望。隨著當今社會的不斷發展，學生在享受物質文化成果的同時，也面臨著各種誘惑和問題，這也給教育工作帶來了極大的挑戰。怎樣創建良好的師生關系、贏得良好的教育效果，是用統一的標準，培養一致的高材生，還是尊重個體差異，培養擁有不同各自特長、服務社會的新型人才。這個問題困擾了我很久，讀完《英才是怎樣造就的》這本書，我終于豁然開朗：西紅柿是西紅柿，蘋果是蘋果，各自有各自的營養和用途。不要讓西紅柿長成蘋果，也不要讓蘋果長成西紅柿。

班主任老師，應該成為學生成長道路上的引領者、激勵者、解惑者。我班學生，多數來自外來務工人員家庭，從小缺乏良好生活習慣和學習習慣的培養，有相當一部分學生家庭教育極度缺失，甚至不會學習，也不想學習。面對這些孩子，我提出了以下及中國做法。

一、勵志激勵學生

抓住良機，先入為主，利用班會組織他們閱讀報刊雜志上的激勵性文章，比如《上大學去》《窮人的孩子——翟志剛、景海鵬、劉伯明》《握緊你的夢想》《知識改變命運》《蒲公英的夢想》《孩子，走彎路是幸福的》等。讓學生明白知識、競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本，啟發他們懂得寶貴的中學時光是創造美好人生的堅實基礎，教育他們要把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。

二、平等善待“差生”

“一只手伸出來，五個指頭總有長短。”一個班級中由于種種因素，不乏也會出現“差”生。在王金戰眼里沒有差生，每個孩子都是一顆星，這是難能可貴的。當前，很多教師把學生的學業成績當成了評價學生的最主要的、最重要的標準，因而歧視差生、痛恨差生。其實，作為一名教師，我認為一定要善待這些“差生”。差生在學習方面或許比人“短”點，也正因如此，我們教師往往看到的就是“差”生不好的一面——短處，往往對他們進行嚴厲的批評。長此以往，這些差生就不敢走近你，學習上遇到的困難與挫折也就越積越多，學習上背上了沉重的包袱，就會造成沉重的負面心理壓力，導致人格萎縮，疏遠老師，遠離同學，一些壞習慣得不到改正。其實，大人都需有人贊揚，更何況是學生。如果在上課時，我們教師在適當的時侯鼓勵他們發言，可以提簡單一點的問題，讓他們來回答，然后認可他們的想法和觀點，這樣一來，就調動了他們的積極性，讓他們感受到學習的有趣。他們慢慢就會愛上回答、愛上上課的，學習成績自然也會逐漸地好起來，這不就像王金戰老師所說的每個孩子都是一顆星嗎？只要我們教師善待每一個孩子，挖掘孩子的閃光點，相信每個孩子都是一顆耀眼的星。

三、寬容誠待學生

優秀從心態開始——是王老師最先提到的。他舉了這樣一個例子：當你驅車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮時我第一個先走，你的心態也就平和了。這個例子很好地說明了心態的重要性。小學生天真、幼稚，時常會做出令教師“惱火”之事，課上不動腦筋；課間追逐打鬧——面對學生的缺點、過失，若教師感情一激動，一發而不可收，就會做出一些失去理智的事情，此時的我們需要極力克制，因為王老師說得好：優秀從心態開始，寬容誠待我們的學生。教育需要等待，尤其對于那些暫時存在問題的學生，給他們留出一些的“走彎路”的時間，等待他們的自我成長吧。

四、用心賞識學生

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”這是賞識教育的基本理念，“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運”。同樣，教師怎樣對待學生，也決定了學生的命運。用心賞識每個學生，教師需要了解每個學生的特性，針對學生的不同，因人而異，對不同的學生運用不同的方法進行教育。讓每個學生都有一個看得見、抓得著的目標方向，展示自己，從而樹立信心。正像王金戰老師所說：“不能總是給孩子弄一個高高在上的目標，用這樣一個達不到的目標鼓勵孩子，而他注定達不到。”那么孩子往目標奮斗的過程就是遭遇挫折的過程。最后，孩子連一點兒信心都沒有了。我們只有真正賞識每個學生，讓他們覺得可以做，可以完成那目標，這樣，學生才能有信心完成。“跳一跳，夠得著”就是讓大家在自己愿意接受、感興趣的方式下，以完成一個一個小目標的積累而最終完成一個大目標的實現。再好的學生，你也不能要求他一步到位的解決所有問題。無論做什么事，興趣與信心都非常關鍵。教師只有不斷激起學生的興趣，使學生對自己充滿信心，腳踏實地，不斷進步與提高，這樣學生才能最終實現自己的大目標。

關鍵的時候，給學生留個缺口，是一種教育藝術。因為：教育切忌簡單地圍追堵截，一定要適時引導疏通、耐心等待學生的成長。作為一名一線教師，我將努力地在實踐中學習和成長，爭取成為一名合格的教育者。