試論高中音樂教學(xué)中的愉快教學(xué)

摘要：現(xiàn)如今，我們經(jīng)常會(huì)在各種教育網(wǎng)站上看到音樂教學(xué)法，其中列出了我們熟知的奧爾夫音樂教學(xué)法、柯達(dá)依音樂教學(xué)法等，也列出了一些正在探討、摸索的教學(xué)法，而愉快音樂教學(xué)法就在其中。心理學(xué)家告訴我們：興趣是最好的老師。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正如莎士比亞說的：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。” 愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。本文針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生在高中音樂中的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)自己的看法，以期提高高中音樂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中音樂；興趣；教學(xué)

縱觀近幾年來的高中音樂課堂，不難發(fā)現(xiàn)一些問題，諸如學(xué)校的不重視、教師的敷衍了事、音樂教材在藝術(shù)性與思想性方面缺乏深度性等，這些都嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高中生對(duì)音樂課失去了學(xué)習(xí)的積極性，并在心理上對(duì)其存有排斥感。對(duì)此，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，給予高中音樂課足夠的重視，把音樂課作為一種提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有力途徑。那么，如何才能改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？愉快教學(xué)法能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境氛圍下學(xué)習(xí)音樂，從而獲得相關(guān)的音樂知識(shí)和音樂技能。針對(duì)此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、平衡教學(xué)關(guān)系，建立平等的師生關(guān)系

“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”是大家熟知的一個(gè)教育原理。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)平衡教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，更能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在高中音樂課上，教師對(duì)待頑皮的學(xué)生不能只是簡(jiǎn)單的喝止，對(duì)歌唱得不好的學(xué)生更不能冷嘲熱諷，這會(huì)打擊學(xué)生的積極性。愉快教育是一種充滿愛的教育，要求我們教師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生都應(yīng)充滿愛。愛是教育的動(dòng)力，更是愉快教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)“愛美之心，人皆有之”，學(xué)生特別喜歡端莊美麗的教師，那如沐春風(fēng)的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的授課語(yǔ)句，打破常規(guī)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在第一感官上認(rèn)同了教師，在以后的配合中，他們會(huì)更加積極認(rèn)真地投入，從而能有效提高高中音樂教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，享受成功的愉悅感

迫于高考的壓力，許多學(xué)生缺乏參與音樂課的積極性，這就要求教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生參加音樂活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到音樂實(shí)踐過程中去，在師生互動(dòng)之中尋找音樂學(xué)習(xí)的快樂。作為高中音樂教師，我們要盡可能地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，同時(shí)還要將有關(guān)的音樂知識(shí)糅合到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生邊“動(dòng)”邊“學(xué)”、邊“學(xué)”邊“動(dòng)”。譬如，在音樂技能活動(dòng)中，我們可采用音階填空法、樂句接龍法等；在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中，我們需大膽放手，可采用其他學(xué)科滲透法、肢體造型法等。

在教授《七子之歌》時(shí)，為了讓學(xué)生不受束縛，充分地感受歌曲的情感和組詩(shī)的魅力，我讓學(xué)生分小組討論并演繹，他們表現(xiàn)出了極高的興致，呈現(xiàn)出了輪唱、齊唱、帶朗誦、舞蹈等多種創(chuàng)意的《七子之歌》，但都驚人一致地牢牢把握住了“愛國(guó)”這一主題。學(xué)生所展現(xiàn)出的創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、表現(xiàn)能力、配合能力和榮譽(yù)感是驚人的。學(xué)生一直到下課仍處于興奮和愉悅的狀態(tài)中，他們盡情享受了成功的喜悅。

三、擺脫傳統(tǒng)的形式主義教學(xué)

過去的音樂教學(xué)因?yàn)榇嬖谔嗟慕虒W(xué)程式，故而就像裹了腳的女人，走起路來特別費(fèi)勁。音樂課要么一唱到底、要么一聽到底、要么一講到底……試著反思一下，如果坐在下面聽課的是教師自己，又能保持幾分的興趣呢？所以我們要擺脫這些程式，打破這些成規(guī)，不必拘泥于那種桌凳橫豎對(duì)齊的座位，音樂教學(xué)需要什么樣的座位排列，我們就要采取什么樣的座位排列形式，甚至可以撤掉桌椅，席地而坐。音樂課的教學(xué)形式不同于其他課程的教學(xué)，完全可以采用游戲式的方式進(jìn)行授課，從而將所要教授的音樂知識(shí)和音樂技能巧妙地穿插到游戲教學(xué)活動(dòng)中去。例如在欣賞《拉德茲基進(jìn)行曲》時(shí)，我先給學(xué)生聽一下該樂曲的多次出現(xiàn)的主題，讓他們聯(lián)想這個(gè)節(jié)奏和平時(shí)的什么動(dòng)作的節(jié)奏比較吻合。學(xué)生達(dá)成共識(shí)后，緊接著就讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏走起來，并用各自的動(dòng)作、表情來配合樂曲的進(jìn)行，學(xué)生的動(dòng)作五花八門、情態(tài)各異，有的邊走邊拍手，有的模仿背著小軍鼓的樣子邊走邊擊，有的三五成群跳上了集體舞，熱鬧非凡。狂歡之后，我問他們什么是進(jìn)行曲，他們幾乎異口同聲：和行走節(jié)奏吻合的樂曲。問他們這首曲子有什么特點(diǎn)，他們給出的答案也比較準(zhǔn)確。

四、合理組織音樂教學(xué)內(nèi)容

據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的辦法就是使其對(duì)所要學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生濃厚的興趣，那么在高中音樂課教學(xué)中，如何組織教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？這就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種教學(xué)手段來組織音樂課教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)成效高低的直接體現(xiàn)者，在教學(xué)中，教師可以采用分組設(shè)計(jì)、分組討論的形式來表演音樂教學(xué)內(nèi)容，這樣能使每個(gè)學(xué)生的音樂個(gè)性得到充分的發(fā)揮。教師通過合理組織音樂教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在課堂上變得異常活躍，也能活躍學(xué)生的思維，并且能使學(xué)生帶著一顆愉悅的心情走進(jìn)音樂課堂，并能時(shí)刻保持一種學(xué)習(xí)音樂的積極的態(tài)度，這樣音樂教學(xué)效率的提高也就不在話下了。

五、結(jié)語(yǔ)

愉快教育是一種充滿愛的教育，愛是教育的動(dòng)力。我堅(jiān)信：學(xué)生只要有快樂相伴，他們就一定能在廣闊無垠的音樂天空中自由翱翔，而學(xué)生的進(jìn)步也將是我們廣大的音樂教師繼續(xù)“上下而求索”的巨大動(dòng)力。

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