淺談高師器樂教學

摘要：高師器樂是實踐性很強的課程，隨著教育理念與方法的不斷進步，教育教學體制的不斷完善和發展，充分利用高等師范院校的教學資源，改革傳統高師器樂教學的模式，培養更多適應社會需要的人才是高師器樂教學實踐模式實施的重要目標。

關鍵詞：高師；器樂；教學實踐

本文系牡丹江師范學院教育教學改革項目“高師器樂‘中西合璧’人才培養模式與課程體系的改革”成果，項目編號12-XJ14118

器樂一直是高師音樂學專業的重要課程，隨著新課程標準的實施，為了適應新的教育教學體制和實現教育多元化的目標，我們針對器樂教學進行了一系列的改革與實踐，客觀上促進了學生的學習和教學質量的提高，但同時也仍存在一些問題，還需要我們不斷改進。

一、高師器樂教學的資源優勢

（一）創新的教學模式讓器樂課程更具藝術魅力

器樂教學有著很強的實踐性，要改革以往課堂模式，就意味著教師需營造教學與研究協同發展的并具有自由學術氛圍的教學環境，以促進學生自學能力、知識的應用能力、綜合分析判斷等高層次思維能力的提高，培養其主動探究和協作學習的習慣。

例如，近些年流行音樂迅速發展，學生對在課堂上研究和學習流行音樂的呼吁聲很高。教師在課堂教學中以流行“新民樂”組合女子十二樂坊演奏的《奇跡》舉例，在介紹流行音樂知識的同時，將其編曲拆解開來，引入和滲透器樂演奏與配器知識，并對流行音樂的多種風格、分類、形態等一系列知識做出介紹與梳理。這些書面知識再配合學生的親身實踐，形成了整合多種資源的新型器樂教學模式，充分調動了學生學習的積極性。課堂上講課的主體是教師，但是授課的對象是學生，學生才是最終的“主體”，一切的知識都是為了學生。課堂上，教師改變傳統的教學方法，將實踐和書本知識結合，讓學生親自演奏，并且讓他們進行多種音樂類型的嘗試，演奏出不一樣的風格。在器樂教學的講授上教師不只介紹單一的音樂曲風，而是將國內外音樂、多種音樂風格、傳統與現代音樂相聯系，不僅在課堂上講的知識多了，拓寬了學生的視野，讓學生對音樂的學習興趣更加濃厚，更改變了以往傳統的“灌輸”教學，不再是死板教條的、乏味的課堂。教師在課堂上有針對性地講課，激發了學生的樂趣，更加方便學生學習，讓學生的接受能力更強。在傳統的教學方法上進行創新，教師將課堂上講的知識與實踐相結合，有利于師生的情感交流與藝術價值觀的交互感染，以師生“多重交互”激發學生自主學習。教師在教學過程中創設了一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發現和體驗，學會對大量信息進行收集、分析和判斷，從而增進其思考力和創造力。

通過完善和改革教育教學體制，讓高師器樂教學課堂變得豐富多彩，這種教學課堂富有極大的創造力，有利于學生廣泛吸收各種音樂種類，開拓學生視野，有利于高品質、高質量的音樂的創作和音樂文化的發展。

（二）器樂課程教學與其他學科相結合，對器樂課程未來的發展有重要意義

音樂是與萬物相通的，音樂可以感染一切事物，將音樂與心理學、文學等學科相結合，有利于培養學生正確的音樂觀、價值觀，能夠更好地發揮音樂藝術的魅力。器樂課程不是一門單獨的課程，它涉及的范圍很廣，將器樂教學和其他課程相結合，有利于提高學生的藝術造詣。

在文學上，不同的文學方式表達情感的方式也不同，散文可以運用華麗的辭藻，記敘文可以平淡無奇。音樂也是一樣，作為一種無聲的語言，它通過不同的音調表達我們不同的情感。音樂的節奏就是語言的節奏，時緩時快，時高時低。將音樂與文學結合，既能讓文學更加豐富多彩，又能讓器樂課堂變得更加有趣。

莫扎特是一名著名的音樂家，在心理學界有一種效應叫做“莫扎特效應”，意思就是：當你聆聽莫扎特的一首作品之后，就會發現你的大腦活力將會增強，思維更加敏捷，運動更有效，它甚至可以緩解癲癇病人等患有神經障礙的病人的病情。將器樂教學與心理學課程相結合，可以讓學生對音樂有更為廣泛的運用，這對拓寬學生今后的就業也有積極的意義。

二、高師器樂教學實踐帶來的反思

經過多年的教學經驗總結以及對高師器樂教學模式的多年研究，并結合我校實際的情況，我發現高師器樂教學模式仍存在一些問題。

（一）專業課時少，課程安排不合理，要合理調節

目前高師器樂課堂在學習的時間和課程安排上還存在一定的問題，學生普遍反映說藝術類的學費比其他學科的學費都貴，但是在教學課時方面卻比其他課時都少。教學時間的課時少，一周的時間大部分是文化知識，專業方面根本學不到很多知識，大部分還是要學生自己去搜集資料，自己去學。甚至有的院校安排學生在中午或者晚上還要上課，這個時候是學生休息的時間，大家都睡意綿綿，怎么能學下去呢？因此我們應該將學生的課時做合理的調整，并通過排練、演出、第二課堂等方式延伸課堂教學，深入社會實踐，拓寬實踐方式，彌補實踐時間的不足，讓學生在自學中學到知識和更新知識，在實踐的過程中培養學生獨立分析和解決實際問題的能力。

（二）課程改革時間尚短，體系還不成熟，有待提高

一切教育體制改革的目的都是為了能讓學生發展得更好，專業學得更出色。學生在教育改革中扮演著主角，但是“主角”在新的教育體制下，如果不好好扮演“角色”，就不會有良好的專業技能和綜合素養，我們高師器樂教學質量的提升也就無從談起。我們器樂教學模式的改革時間還短，還存在一些問題，所以我們要及時向其他院校學習經驗，提升自己，不斷進步。

三、結語

事物的發展都是雙面性的，高師器樂教學模式適應了新課改的發展，相對于傳統的教學來講能夠更好地提高課堂的教學質量，讓學生接受得更快、更多，理解力也更強。但是，在不是很成熟的教學模式下還是存在一定的問題，但只要我們善于吸取別人經驗，并結合我校實際情況，努力克服這些困難，器樂教學實踐模式一定會越來越完善。

參考文獻：

1.楊曉東.對高師院校器樂實踐教學的幾點思考[J].北方音樂，2011（4）.

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