芻議如何提升高中生英語(yǔ)閱讀理解能力

摘要：眾所周知，閱讀理解是歷年英語(yǔ)高考試題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且所占分值一直居高不下。但是，分析總結(jié)往年的英語(yǔ)高考答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在閱讀理解上失分嚴(yán)重，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)拖后腿，甚至與自己理想的大學(xué)失之交臂。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單提出了幾點(diǎn)行之有效的提高英語(yǔ)閱讀理解能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀理解；教學(xué)；方法

《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧；指導(dǎo)學(xué)生使用詞典、語(yǔ)法等工具書及各種英語(yǔ)教育教學(xué)資源；鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等，使學(xué)生逐步獲得較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@里明確提出了“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力”的教學(xué)目標(biāo)。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師要如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種策略和方法。

一、教學(xué)方式多變，興趣激學(xué)

愛因斯坦認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師。美國(guó)教育家布魯諾也說(shuō)過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！憋@而易見，多樣化的教學(xué)方式和手段是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在高中閱讀理解教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的閱讀題材和體裁，確定不同的教學(xué)方法和手段。甚至是對(duì)一篇閱讀材料，教師也要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的思維角度、思維方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考、探討。如講解2011年一篇湖北說(shuō)理議論類的高考閱讀題Feeling Blue about the World？時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體工具播放了一段西方國(guó)家選舉時(shí)如何利用各種方式獲取民眾的關(guān)注與支持的視頻，從西方國(guó)家選舉的知識(shí)導(dǎo)入，從而避免學(xué)生認(rèn)為這篇閱讀理解是“節(jié)能減排、生態(tài)保護(hù)”類的文章，不僅吸引了學(xué)生的注意力和探究興趣，并且有效提醒了學(xué)生在解題時(shí)利用橫逆向結(jié)合、聯(lián)想想象等思維方式的重要性。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)

正如水泥、磚瓦是高樓大廈建成的不可或缺的原材料一樣，堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是順利進(jìn)行閱讀理解的前提和基礎(chǔ)。沒有對(duì)詞匯、短語(yǔ)的積累，對(duì)語(yǔ)法、句型的掌握，就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀材料的高效理解。根據(jù)NMET的要求，高中階段學(xué)生的詞匯量應(yīng)該是3500個(gè)左右。但是，不少高中生的詞匯量達(dá)不到要求，語(yǔ)法和句型等知識(shí)又比較薄弱，面對(duì)閱讀材料中的長(zhǎng)句、難句完全手足無(wú)措、一頭霧水。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師要把“詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法”教學(xué)引入到“閱讀理解”教學(xué)中并強(qiáng)調(diào)“詞不離句”“句不離法”，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的詞匯記憶法，利用特定語(yǔ)境，結(jié)合例句記憶單詞、把握詞意、掌握用法，避免死記硬背、機(jī)械記憶。其次，教師要教會(huì)學(xué)生基本的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)則。如利用派生法中“un”“dis”“im/in”等表示“不”的用法，加強(qiáng)對(duì)閱讀理解中的單詞的理解和記憶。又如利用合成法，man是人，made是制造，記憶man-made這個(gè)單詞，既有趣又簡(jiǎn)單。另外，學(xué)生對(duì)附錄詞匯表、課堂講解的常用語(yǔ)法、句型的記憶理解，教師要定期、合理地進(jìn)行監(jiān)督檢測(cè)。

三、擴(kuò)大閱讀量面，廣泛獵奇

閱讀能力的提升與學(xué)生閱讀量的擴(kuò)大、閱讀面的豐富息息相關(guān)。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀活動(dòng)是學(xué)生建立語(yǔ)感，鍛煉自身思維能力和自學(xué)能力的必要途徑。就目前來(lái)看，文化差異的存在也是造成學(xué)生閱讀障礙的重要因素。由于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等缺乏了解，有時(shí)一些簡(jiǎn)單詞匯組成的簡(jiǎn)單的話都成為學(xué)生在閱讀中的“攔路虎”。例如“cat”“dog”，在中文中無(wú)論是花腳貓，還是狗眼看人低，亦或阿貓阿狗都是用來(lái)形容人的，但是英文中卻用“rain cats and dogs ”來(lái)形容傾盆大雨。如果對(duì)西方的寓言故事、北歐神話等一無(wú)所知，就很容易造成閱讀理解上的偏差。從當(dāng)前高中英語(yǔ)課文提供的閱讀材料這一視角來(lái)看，其閱讀內(nèi)容、題材、體裁等也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足高中生的閱讀需求和高考要求。高考中的英語(yǔ)閱讀理解往往是文體各不相同、文章結(jié)構(gòu)變化多樣、寫作技巧層出不窮，選材范圍也包羅萬(wàn)象。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的興趣愛好有意識(shí)地選擇學(xué)習(xí)材料和閱讀內(nèi)容，并遵循由淺入深、逐步推進(jìn)的原則，潛移默化地培養(yǎng)高中生觀察、分析、理解文章的能力。

四、基本技巧指導(dǎo)，事半功倍

雖然大量的閱讀訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感和知識(shí)面，但是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和應(yīng)試能力，教師在閱讀理解教學(xué)中不能讓學(xué)生僅僅憑語(yǔ)感去猜測(cè)做題，還要教學(xué)生一些必要的解題方法和技巧。

（一）猜詞悟義

在閱讀材料中，難免會(huì)遇到生詞或者熟詞新意的情況，阻礙學(xué)生對(duì)文章的理解，并且推測(cè)詞義也是高考英語(yǔ)閱讀題型中常見的題型。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過定義法、同位法、對(duì)比法、構(gòu)詞法、因果法、常識(shí)公理、上下文等線索理解確定詞義。例如，He had been getting better ，but during the night his condition deteriorated. 句中but明確表明deteriorate應(yīng)該與getting better意思相反，即“惡化”。

（二）帶問讀文

一般閱讀理解在各種考試中都占有大半篇幅和分值，在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)學(xué)生必須完成定量的閱讀任務(wù)。而閱讀理解題的問題設(shè)置往往反映了文章的基本信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有的放矢，帶著問題閱讀全文。主題句是對(duì)全文內(nèi)容的概括與歸納，試題中的歸納概括題、中心大意題往往都能從主題句中直接得到答案，另外，關(guān)鍵詞，包括常出現(xiàn)的名詞、動(dòng)詞以及部分表示并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和因果關(guān)系的詞，是把握文章主要事實(shí)和重要細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。因此，教師在閱讀理解教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)主題句和關(guān)鍵詞，從而抓住文章重點(diǎn)，提高閱讀速度和做題的正確率。

（三）邏輯推理

閱讀理解包括對(duì)文章細(xì)節(jié)知識(shí)的表層理解和對(duì)作者的觀點(diǎn)意見的深層理解。針對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以通過細(xì)心閱讀在文章中找到答案，但作者的觀念與看法等深層信息，需要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行推斷與分析。然而高中生具備了較強(qiáng)的邏輯推理能力和自主判斷能力，往往跳過文章對(duì)人物對(duì)話、動(dòng)作和心理的描寫，僅僅根據(jù)自己的主觀臆斷和生活經(jīng)驗(yàn)，把自己的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加給作者。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文中的用詞、修辭手法等角度判斷作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、目的和態(tài)度。

（四）閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生高效閱讀的保證。閱讀文章，教師要糾正學(xué)生唇讀、心讀、口讀、指讀、重讀等分散注意力，影響閱讀速度的不良習(xí)慣，注重學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)。理解文章，教師要指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)、精讀和泛讀結(jié)合，在采用精雕細(xì)琢地精讀的同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)例子、故事等片段進(jìn)行瀏覽、速讀，從而在有限的時(shí)間內(nèi)既能了解文章大意，又能找出關(guān)鍵信息。

閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高從來(lái)都不是一蹴而就的，這不僅需要學(xué)生具備濃厚的閱讀興趣，通過每天的閱讀、訓(xùn)練和積累，養(yǎng)成廣泛獵奇、持之以恒的閱讀習(xí)慣，還需要教師靈活的教學(xué)和科學(xué)的方法技能的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)閱讀理解的信心。

參考文獻(xiàn)：

徐琴.淺談如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力[J]. 成功（教育），2011（20）.