在開放式教學中讓學生自主探究學習

摘要：“開放”式教學，是讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學，并得到發展的教學形式。這就要求教師既要教給學生學習的方法，又要引領學生尋找獲取知識的途徑，想盡一切辦法去培養學生自主探究的意識和能力。為此，本文中筆者結合自身的教學經驗，就如何在開放式教學中讓學生自主探究學習進行了探討，以期為廣大同仁提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：開放；教學；探究；學習

開放式教學的所謂“開放”，包括教學內容、學生活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面。結合現代認知心理學對學習過程的要求及已有研究成果，我認為開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過教學，在獲取知識的同時，讓學生主動學習，自行獲取掌握知識的方法，學習主動參與實踐的本領，進而獲得終身受用的學習能力、創造能力和社會活動能力。鑒于此，教師在開放式教學過程中，一定要做到以下幾點。

一、鼓勵學生用腦大膽地“想”

常言道：“不怕做不到，只怕想不到。”在學習中，我們要結合學習內容鼓勵學生充分發揮自己的想象力，展開大膽而又合理的聯想，學生有了豐富的想象，就有了開闊的思維。只有大膽地想，才能思緒萬千，才能打破學習中的思維定勢，才能收到意想不到的效果。例如，在教學小學五年級語文《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師必須先做好準備，搜集下載關于火燒圓明園的電影資料，并留出一定的時間安排學生觀看電影，然后讓他們展開討論，談感想、談體會，各抒己見，有些學生便奇特地聯想到了火藥是中國古代的四大發明之一，為什么當時中國人愚昧落后，制造不出火藥槍和火藥炮來抵御英、法聯軍的侵略，反而讓他們扛著裝滿火藥的槍炮來燒殺我們？這樣，學生通過大膽想象，打破了定勢思維，一下子就超越了書本知識的問題，收效良好。

二、要求學生用眼仔細地“看”

所謂“看”，就是觀看、觀察，是獲得信息的最基本條件。在學習和生活中，先觀察后思考，是對事物由感性認識上升到理性認識的基本認識過程。因此，教學中教師要給學生充足的時間讓他們仔細觀察，通過觀察發現問題，從而積極主動地學習知識、解決問題。如要讓學生領略課文中描繪的美麗風光時，教師可以先播放相關的風光圖片，讓學生仔細觀察、盡情欣賞，并根據自己的觀察，把自己的新發現說給大家聽，然后再互相評評誰的最新穎。這樣，學生在用眼仔細“看”的基礎上，進行了探究并創造性地學到了更多的知識。

三、指導學生用筆形象地“畫”

學生通過觀察、體驗和想象，可以從不同的角度和層面把自己的所看所想畫下來，再動口說出來，從而使他們的手和腦能夠更好地結合起來，以彌補學生上課只聽不做的缺陷。例如，在教學一年級《畫風》這篇課文時，教師用“簡筆畫”畫出風中的事物，再讓學生想辦法“畫”出“風”來，看誰想的辦法多，看誰的辦法好。通過這樣的活動，既激發了學生自主探究的興趣，又培養了學生的動腦能力和動手能力，這比教師直白地講解要好得多。

四、引領學生用口流利地“說”

在開放式的語文課堂上，讓學生通過自己的語言來表達思維，既可以鍛煉說話能力，又可以提高學生的思維能力。因此，教師在學生面前要創設暢所欲言的自由空間，充分發揚民主，構建和諧氛圍，給學生一片自主探究的藍天，以促進學生的口頭表達能力、思維能力及語言組織能力的提升。

五、啟發學生用手認真地“做”

要讓學生自主探究學習，就必須讓學生自己動手去做，學生自己動手做的過程，實際上就是思維與探究的過程。在教學中，教師要為學生設計、提供做的時間和必要的物質條件。在指導學生學習時，教師要改變傳統的模式，要相信學生，放手讓學生自己去讀課文，自己動手圈點勾畫，自己動手查字典，自己動手摘抄精彩的句段，自己動手寫心得等。這樣，學生就能在自己動手做的過程中充分發揮學習的自主性和積極性。

六、倡導學生要善于把批判性的接受與創造性的學習有機結合

教師在開放式的課堂中要營造寬松的氛圍，要求學生遵循客觀規律，堅持真理，敢于懷疑。如在教學《詹天佑》一課時，教師要指導學生在了解詹天佑多種設計和修造鐵路的方法的同時，還要說出自己的設計和想法，并進行合理想象和科學思維。這樣，學生憑借自己的知識經驗進行合理分析、大膽懷疑，敢于創造性地學習知識，充分展示了思維過程的合理性。

七、教學中不僅要教給學生“捕魚”的“方法”，還要引領學生尋找“捕魚”的“場所”

人們常說：“授之以魚，不如授之以漁。”在開放式的教學過程中，我們不能只注重教給學生“如何捕魚”，還需要引領學生尋找“漁場”，告訴學生學習的多種渠道及學習的龐大資源應該到何處去找，即告訴學生收集資料、獲取信息的多種途徑和渠道。如從“電視天氣預報”知道“明天有雨”，我們明天出門就要帶雨傘。再如，如果從“報紙上”看到中小學生因成績差，竟然跳樓自殺，面對如此現象，學生會怎樣想，心理會產生怎樣的啟示？如果你也是一個承受力差、意志薄弱的人，又應該如何調整自己的心態，正確對待挫折？這些都是怎樣收集信息、獲取知識的途徑和處理信息的方法。

八、結語

作為新時代的教師，我們要打破陳舊的教育觀念，讓課堂變成開放式的，給學生留下充分的時間和足夠的空間，放手讓學生大膽地想、仔細地看、形象地畫、流利地說、認真地做，進一步發揚懷疑精神。教師既要教給學生學習的方法，又要引領學生尋找獲取知識的途徑，想盡一切辦法去培養學生自主探究的意識和能力。