創新教學活動，注入初中數學新活力

摘要：在新課程改革的背景下，教學模式的改革也刻不容緩。以往的初中數學教學，多以做題為主，課堂較死板，學生對數學缺乏興趣與數學在中考中的比例大形成了矛盾。因此，作為初中數學教師，我們應改變教學模式，創新教學活動，讓學生在輕松自在的環境下學習，以激發學生的學習興趣，為初中數學教學注入新活力。

關鍵詞：創新；初中數學

一、初中數學教學的誤區

（一）忽視概念的重要性

在每一個科目的學習中，概念的學習都是最重要也是最基礎的，只有搞清楚了概念，才可以進行深入的學習。但是大多數的教師和學生往往忽視概念的學習，認為只要掌握方法就可以了。其實，這是一種非常錯誤的觀念。搞懂概念的內涵，對于后面的學習很重要。然而，由于大多數教師沒有對重要的概念進行拓展，導致學生的知識面僅限于課本，對概念的認識模糊甚至不理解。

（二）忽視基本方法的掌握

在教學過程中，教師都會教給學生一些解題的技巧，便于學生減少做題的時間。其實，這種方法不可取。因為技巧是有局限的，可能并不適用于每一種題目，它只是針對于某一類題，可能把題目稍微變動一下技巧就不能用了，如果只注重讓學生掌握技巧，很有可能就會做錯題。

（三）忽視錯解在教學中的作用

大多數的教師都會引導學生按照正確的解法來做題，而忽視了學生可能出現的差錯。這種觀點往往會造成學生課上能聽懂教師的講解，而課下自己做題的時候就容易出錯。這主要是因為教師總是強調正確的做法，并一味地讓學生按照自己設計的思路去做，而忽視了典型錯題的講解，最終導致學生沒有掌握正確的方法，產生了不必要的錯誤。

二、注入初中數學新活力

（一）教學語言的創新使用

1.科學性語言

數學思維是嚴謹的。為了培養學生科學的思維，教師在數學課堂上的語言一定要嚴謹，不能出現模棱兩可的情況。這就要求教師在運用數學教學語言時，既要針對學生的接受能力，在學生的思維范圍內運用，又要對數學語言有一個辯證的認識。

2.合理性語言

教材的編排都有一定的順序，而這一順序是有一定的合理性的。教師要根據課本的安排，合理有序地進行教學活動，這樣才可以做到條理清晰、有條不紊。同時，教師在課前要做好充足的準備，如從哪兒開始講、講到哪兒等，這樣才可以提高課堂效率。

3.藝術性語言

在數學教學過程中，語言的表達也是有藝術性的，因此，教師也要學會藝術地運用語言。教師在充分了解教材內容的基礎上，通過生動形象的語言傳達給學生，便于學生更好地理解。例如，教師可以用自己飽滿的情緒激發學生的學習興趣，還可以用幽默詼諧的語言讓課堂氣氛更活躍，同時教師還要做到語言清晰、自然，讓教學內容更加生動。

（二）教學方法的創新使用

1.導入法的創新

一個好的開端，往往會起到事半功倍的效果。因此，在導入新課時，教師可以將新舊知識結合起來，找出它們之間的聯系，讓學生既可以復習到舊知識，又可以很好地引入新知識。再者，教師還可以將數學中某些名詞之間的相似性有效地利用起來，例如全等三角形和相似三角形的某些性質等。這樣學生就可以運用類比推理的思維，更好地掌握知識。

2.培養學生的自主學習能力

現在的學生對于教師過于依賴，有些題聽教師講解起來很容易，可到了自己做的時候，卻困難重重。所以，教師在教學過程中應重視對學生自主學習能力的培養，讓學生掌握學習的技能，從而更好地解決數學問題。同時，教師也可以結合課本知識與現實的經驗，根據不同學生的特點，讓其自己解決一部分問題，督促學生自學。此外，教師還要做到客觀合理的評價，綜合學生的優缺點，在學生自我評價的基礎上，進行細致的總結，讓每個學生都能了解到自己的優點和不足。最后，教師在課下要經常和學生交流，用鼓勵、贊賞性的語言激勵學生，讓學生可以積極主動地進行學習。

3.創新復習方法

有效地復習可以讓學生的成績得到提高。復習不同于預習，它強調的是質的提升。所以，在復習時，除了要對基礎知識進行復習之外，還要有所提升，即將課本知識進行歸類整理，并且講解一些課外的拓展，從而提高學生的接受能力和掌握能力。同時，教師在復習時要加強學生對習題的練習，鼓勵一題多解，這樣可以促使學生按照不同的思路去解決問題，并且找出最佳的思路。結果不是重點，過程才最重要。復習強調的是歸類，即將考查同一知識點的題歸到一類，總結出這一類問題的解決思路，這樣不僅可以提高學生的做題效率，還可以提高學生舉一反三的能力。

三、結語

在新課程改革的背景下，初中數學教學更加注重學生能力的發展和思維的開拓。因此，在初中數學教學活動中提出新的方法，注入新的活力，不僅能夠提升教師的教學本領，還可以使課堂的效率得到提高，學生的能力得到發展。

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