關于小學數學教學方法及策略的思考

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，數學在各個方面扮演的角色越來越重要。數學不是一個單獨的學科，而是涉及了理論實踐、科學技術以及人文社會等方面的綜合學科。因此，數學不僅對學生來說學習難度較大，對教師的教學也是非常具有挑戰性的。所以，從小學開始教師就應該從各個方面幫學生夯實數學學習的基礎，只有這樣才能為國家培養出更多出色的人才。

關鍵詞：小學數學；教學方法；思考

從當今教學中學生的反應來看，數學依舊是很大一部分學生學習的軟肋。不論是中學還是大學，此類狀況都普遍存在。通過對教學過程的不斷反思發現，正是由于小學教學方法不夠完善而造成大批學生的數學基礎不夠堅實，才造成有部分學生對數學產生了恐懼心理。傳統的小學數學教學方式已經不能適應當今的素質教育理念了，因此，作為一個教師，有責任和義務去反思自己的教學方法，并找到一定的策略來提升自己的教學質量。下面將對小學數學教學的方法及策略進行探析。

一、明確教學大綱范圍，防止知識超負荷灌輸

為了提高學校的升學率，很多學校要求教師向學生灌輸大量的，不在教學大綱范圍內的知識，結果不但沒有提高升學率，反而使得不少學生對數學產生心理障礙，認為數學的學習太過枯燥乏味，以至于逐漸失去了對數學學習的興趣，這對學生將來的數學學習造成了較大影響。這樣的類似于揠苗助長的教學方式只會使得教學結果得不償失。當然，并不是所有的學生都要按部就班地學習數學，對天賦較好的學生可以進行特殊培養，例如加入奧數班這樣的特殊群體的集合。但需要明確的是，大多數小學生都是初步涉及到數學的學習，數學基礎的夯實應放在第一位。教學中要切忌將大量奧數或比較難懂的問題編入到教學計劃中，以免對學生的未來發展造成不好的影響。

二、培養學生的數學思想，讓學生輕松地認知數學

教師應用數學思想方法進行教學，引導學生透徹地領悟數學知識內容，以及從某些具體的數學認識過程中提煉對數學規律的理性認識。學生只有對數學的學習形成一定的思維方法，才能更好地在數學學習的道路上有所發展和提高。作為一名小學數學教師，要有培養學生數學思想方法的意識。數學思想方法是在對數學認知的過程中總結出來的，是能夠對學習者自身的數學學習產生較強知道作用的一種思維方式。教師應該先從教材中全面地發掘出數學的思想方法，并通過淺顯易懂的表達方式傳授給學生，并將這樣的數學思想深入到課堂教學過程中，去指導學生理解相關知識。教師還要將適合學生掌握的數學思想方法加以總結，并積極地應用到以后的教學過程中去。只有不斷地堅持這樣的教學方法，才能漸漸培養學生的數學思想，讓學生更好地學習數學知識，同時在教學質量上取得較大的進步。

三、結合多媒體進行教學，培養學生的發散性思維

小學階段的學生思維開發空間比較大，但傳統教學通常將大量理論知識灌輸給學生，從而限制了學生思維的發散，禁錮了學生的想象力。自素質教育普及以來，多媒體技術漸漸融入到了教師的日常教學過程中，多媒體技術集聲音、圖像、動畫于一身，不僅為課堂教學帶來了方便，還增加了學生對數學課堂的興趣。當然，要想利用多媒體技術來培養學生的發散性思維，還需要一定的方法和技巧。在教學中，教師要有意識地讓學生結合多媒體展示的問題，主動地去探索問題的解決途徑。在整個過程中教師要起指導作用，并對學生分析的結果給予透徹的分析和鼓勵，以激發學生學習數學的興趣，進而培養學生的發散性思維。多媒體技術可以有效地創設學習情境，充分調動學生的視聽感官，增加數學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生對數學學習的興趣，從而提高教學質量。多媒體教學可以將原來較為難懂的問題生動地表達出來，有助于學生理解的同時還開發了學生的想象力。在數學的學習過程中，學生只有形成發散性思維，才能在數學的學習中有所創新，才能更加順利。

四、堅持為學生布置有針對性的數學習題

就當今的教學現狀來看，學生普遍反映教師布置的作業數量過多，學習負擔過重。尤其對小學生來說，他們需要更多玩樂和自主認知世界的時間，大量的作業不僅使他們對學習產生了厭煩情緒，還會影響學生身心的健康成長。教師要想在為學生減壓的同時提高教學質量就要注意：首先，教師布置的作業要經過精心挑選，題目不在于多而在于精，要能達到對每節課進行有針對性的鞏固。每個知識點只需要兩至三道有代表性的數學題目就可以很好地達到鞏固知識的目的。作業量減少了，學生的積極性自然就提高了，學生學習數學會更加主動，從原來的“要我學”變成“我要學”，這對教師教學工作的開展也會有很大幫助。其次，教師在布置作業時要劃分層次，要兼顧不同水平的學生。盡量找一些難度適中的題目，讓后進生有能力解決，激發他們進行思考；同時讓優等生在做題過程中能夠不斷完善自己的做題步驟，以學到更多新知識。最后，教師布置的數學問題要具有一定的靈活性和應用性。如果教師布置的問題都是同一種模式和類型，就很難激發學生對問題探索的興趣，因此教師要不斷變化出題的套路，否則，布置作業的最終效果就會減弱。布置生活中實際應用到的問題會更容易吸引想象力豐富的小學生，而且會激發學生的積極性，會讓他們在學習數學知識的同時了解生活。

五、結語

小學數學的學習會直接影響到學生在以后各個階段數學學習的狀況，因此，學生在小學打好數學基礎是非常必要的。在此過程中，教師應該不斷反思自己的教學方法，并探索能有效完善教學過程的方法策略，引導小學生在小學階段打下堅實的數學基礎，為他們將來的成長成才做好鋪墊。對教師而言為國家培養更多的高素質人才才是教學的最終目的。相信只要小學數學教師能積極探索新的、適合小學數學教育的教學方法和模式，不斷地改進完善整體教學方案，小學數學的教學質量一定會得到普遍提高。

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