淺談如何在體育教學中進行德育

摘要：如何在體育教學中對學生進行德育，是體育教學的主要任務，是促進體育教學的有力保證。體育教師應當不失時機地利用一切有利時機，及時地、有目的地、恰當地在體育教學中融入德育，根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。

關鍵詞：體育教學；德育；方法

體育教學是學校教育的重要組成部分，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來社會的需要去考慮體育教學的任務，把體育教學中的德育教育同學生體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，使學生在掌握體育知識、技能、增強體質，促進身心和諧發展的同時還要把道德品質教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育教師應當利用一切有利的時機，及時地在體育教學中融入德育，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。這樣不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，從而使學生形成良好的思想品德。

一、通過課堂常規進行德育教育

課堂常規是保證課堂教學順利進行，向學生進行德育的基本途徑，教師要在不同時期根據班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和安全教育有機地結合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格落實課堂常規，幫助學生逐步形成健康向上、遵規守紀、熱愛集體的思想品德。例如，在隊列隊形的教學中，教師要統一指揮并注意觀察每一位學生的表現，發現學生注意力不集中等現象要及時進行思想教育。教師可以通過國慶檢閱時統一的方陣、整齊的步伐等說明隊伍的形象，從而可以看出一個國家強大的軍威和精神面貌。體育課中的隊伍也是一個班級風貌的窗口，學生的隊列整齊、步伐一致，不但可以顯示班級良好的精神風貌，而且可以更好地培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。

二、通過課堂練習進行德育

課堂練習是體育教學的重點，它與教學方法形成一個整體，共同完成了教學任務。為使課堂練習達到一定的強度和密度，教師可以規定練習的次數、距離等，并限定學生在一定的時間內完成。在課堂練習中，有的同學表現出情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心，且愿意去完成任務；有的同學情緒波動大，動作技能不協調，不愿意去完成任務；有的同學畏難情緒大，完不成任務。教師要針對學生不同的心理表現，不失時機、恰如其分地對學生進行思想教育，達到全體學生充分、自由、和諧發展的目的。教師在引導學生進行練習時，要對學生進行互相幫助、互相關心、發揚集體主義精神等教育。在運動技能的鍛煉過程中，學生從動作的生硬、呆板到動作的熟練、協調直至動作的自動化，會表現出疲勞、情緒緊張、膽怯、怕苦、怕累等狀況。此時，教師應對學生多鼓勵、多表揚，使學生克服心理障礙，全身心地投入到掌握動作的過程中，達到動作的自動化。在學生掌握動作技能的過程中，教師要使學生明確做任何事情都不是一帆風順的，都要經過長期堅持不懈的努力和艱苦的磨練，要教育學生正視各種困難和問題，學會用全面的、發展的眼光看待問題。

三、通過體育比賽進行德育

體育教學是在一定組織形式下進行的，為了提高教學效率可以分成小組進行游戲和比賽，這為培養學生的集體主義創造了先決條件。學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有較強的集體性，學生無論參加哪一項體育活動比賽，都面臨著一個為集體爭取榮譽的問題。因此教師要把握住集體榮譽感這一點，對學生進行熱愛組織、熱愛集體、熱愛祖國的情感培養，這也是體育教師進行集體主義教育的大好時機。另外，在體育比賽中，教師要教育學生以道德規范和行為原則約束自己，培養自己謙虛謹慎、忠誠合作、團結友愛、互相尊重等優良品質。

總之，學生高尚的思想品德的形成，是在一定的環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明，通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想、理論與觀點，樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；可以培養學生的獨立性、創造性、自信心和拼搏進取的精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。體育教師應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理的素質，使他們養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，進而培養學生獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為他們終身體育打下堅定的基礎。

參考文獻：

王冰.體育教學與心理健康教育[J].廣州體育學報，2004（4）.