淺析高中英語教學促進學生素質發展的策略

摘要：要想一個人成材，智力因素是必備的條件、先決條件，而非智力因素則成為補充條件。因此，教育教學應加強學生綜合素質的培養，即便是在乏味的高中英語課堂中也要通過各種途徑來增強學生的素質。

關鍵詞：高中英語；素質；發展

一、嚴于律己，以自身做示范

高中生處于心智還未完全形成的階段，教師的一言一行都將會影響其人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，要成為一個優秀的、合格的高中英語教師就必須嚴于律己，從我做起，以身示范。首先，作為教師要穿著整齊、樸素、干凈，不能過于花哨，要用自己的行動影響學生，讓他們明白樸素乃中華民族的傳統美德。其次，一位優秀的教師要有良好的修養，談吐優雅，舉止大方得體，既不浮夸又不扭捏。在教學中，教師除了要對學生的文化知識進行教育以外，還需要教會學生如何做人，怎樣將自身塑造成一個有素質、有品味的人。再次，合格的教師要有良好的職業道德，要熱愛自己的工作，團結同事，樂于幫助弱勢群體等。教師的示范作用能夠讓學生團結友愛，使得班級和睦，為學習營造良好的氛圍。最后，教師的知識素養要雄厚，要有充足的知識儲備，這不僅僅局限于有良好的英語專業知識，更要有相關學科的深厚知識基礎和強烈的探究精神。因為各學科之間是沒有明確劃分界限的，會有一定的交叉性與綜合性，英語教師對其他方面知識的了解能夠讓課堂內容更加充實，更多樣化，而不是枯燥的單一內容。總之，要想成為一名合格的高中英語教師就必須不斷提升自己的知識素養和道德素養，以身作則，以影響為主，以強制為輔，爭取做到德高望重。

二、挖掘教材中的素材，誘導感化學生

1.激發學生自強不息的精神

現在的孩子都是家里的寶貝，生活上基本是比較順心的，在家長的疼愛下，有的孩子像經不起風雨的溫室花朵，一旦遇到困難，便自暴自棄，一蹶不振。英語課本中有很多在風雨中成長，在逆境中成功的例子，如Helen Adams Keller，她身體雖然殘疾但是并沒有因此而放棄，而是用堅強的毅力與生理缺陷抗爭，努力學習各種知識，走遍世界各國，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人和教育事業，受到國家的嘉獎。海倫·凱勒尚且可以如此，那我們意氣風發的高中生豈不是更應該自強不息，迎難而上，努力成為對社會有用的人。

2.激發學生潛在的道德良知和良好的生活習慣

很多學生為了體現自己的時尚、另類以及非主流，經常會有一些不文明的談論和行為。高中英語教材中有很多知識提醒我們什么樣的習慣、禮儀是正確的，什么樣的又是錯誤的，如Good manners和Saving the Earth中提到的環境污染、全球變暖等問題，都告誡學生應該做一個文明的人，要文明行事、以禮待人、保護環境、保持身心健康，學會做一個文明守禮，知書達理的青少年。

3.豐富學生的中西方文化差異知識

在高中英語教材中，包含了很多西方人的生活習慣、風土人情、歷史背景以及他們的法律體制和文化修養。教師應該將這些西方文化滲透在教學過程中，讓學生們開拓視野，形成一種國際意識，了解中西方的文化差異，為今后出國或是與西方人的交流打下基礎。

4.激發學生潛在的歷史責任感

很多學生認為自己只是國家的一個小成員，國家的興衰、發展都與個人沒有太大的關系。其實，這是錯誤的觀點。所謂，少年強則國強，少年弱則國弱，每個高中生都應該擔負起國家的興盛的責任。英語教材中有許多個人為國家做貢獻的例子，如張衡發明了地動儀，賈思勰撰寫了《齊民要術》，居里夫人發明了鐳元素等，他們都為自己國家的發展做出了不可磨滅的貢獻。教師應通過對這些歷史人物的講解，讓學生意識到自己的歷史責任感，增強學生的愛國情懷和歷史使命感。

5.增強學生欣賞美的能力

很多學生都不懂得欣賞詩歌、音樂等，高中英語教材中有許多詩歌、樂曲等，教師可以在講解課文時多分析作者的情感，讓學生們明白詩歌和音樂都是一種很美的藝術，要懂得欣賞，不要浪費作者的苦心，以增強他們的審美觀念和欣賞能力。

三、自主學習，培養創新型人才

在這個飛速發展的社會，我們需要的是會自主學習，有創新思維的人才。因此，教師應該把課堂交給學生，使學生成為真正的主角。教師要營造活躍的課堂氣氛，而不是死氣沉沉、按部就班地講課，因為這樣就使英語失去了它原本的生動。教師還要多讓學生討論，開拓他們的發散性思維，培養他們的合作精神，提高高中英語教學效率，力爭培養出國家需要的創新型人才。

俊格曾說：“如果我們自己心中沒有自由與寧靜，如果我們內心深處和隱藏最深的自我只不過是一潭酸臭污濁的死水，那么爭取身外的自由又有什么價值呢？”的確如此，如果一個人的自身素質有問題，即使有再多的知識也只不過算個庸才，青少年要成才就必須先學會做人，因此，高中生的素質教育是至關重要的。素質不是一朝一夕中形成的，而是一點點積累，慢慢行成的。因此，我們要擇其善者而從之，則不善者而改之。愛因斯坦說過，“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”所以，學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。因此，高中英語教學應該把素質教育貫穿在整個課堂中，這樣才能培養出國家真正需要的人才。

參考文獻：

1.管維潔.確立“以學生為中心”的教育理念努力改進外語教學[J].無錫南洋學院學報，2004（03.

2.張正喜.中學英語教學與素質教育[J].中國科技信息， 2004（24）.

3.王娜.外語教學情感先于語言[J].咸寧學院學報， 2010（04）.

4.王倩.外語教學中素質教育的實施[J].遼寧廣播電視大學學報，2002（04）.