初中語文教育中德育問題再思考

摘要：對于中學語文教學而言，傳道授業(yè)解惑只是教師應(yīng)盡的職責之一，讓學生的素質(zhì)能夠得到充分提高是中學語文教學過程中的另一個重點。針對初中語文教學重成績輕德育的教學現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取有效措施，讓學生從課堂中不僅能夠?qū)W到相關(guān)的知識，也能夠?qū)W到更多做人的道理，這才是我們新課標落實過程中的目的所在。本文就結(jié)合中學語文教育中的德育問題進行深入的思考與研究，希望能夠為我們今后的教學起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育教育；滲透；再思考

在中學語文教學過程中，教師應(yīng)當進一步加強對學生的德育滲透。很多教師在進行教學過程中普遍看重對學生知識點的掌握，而忽略了讓學生從知識點中認識社會，提升自身素質(zhì)。學生能力培養(yǎng)過程都是以自身良好的素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這也是我們新課標落實與實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就結(jié)合初中語文教育中德育問題展開進一步的研究，希望能夠?qū)μ岣邔W生的思想道德品質(zhì)有所幫助，同時希望我個人的研究觀點為我們今后繼續(xù)開展研究工作奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

一、初中語文教學過程中德育重要性

在初中語文教學過程中，學生素質(zhì)的提高是我們進行教學的主要目的，即通過教學可以讓學生在體會課本知識的過程中認識到做人的道理。在中學語文教學中滲透德育，可以使學生得到更好的引導，為他們起到指向標的作用。中學生處于認識教育的初級階段，對于事物的鑒別能力還存在著很多的不足。語文教學過程中滲透德育可以對學生的情感進行很好的激發(fā)和引導。從以上的論述過程中我們可以看出初中語文教學過程中德育教育重要性所在，希望能夠得到廣大教師們的重視。

二、初中語文實施德育教育的主要手段

1.教師教學觀念應(yīng)有充分轉(zhuǎn)變

在中學語文教學中，學生素質(zhì)的提高是與教師的教學觀念密不可分的。傳統(tǒng)語文教學對學生的成績比較看重，因而忽視了對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于學生全方面的素質(zhì)培養(yǎng)并不能起到積極的作用，最終給學生帶來的后果可能是有才無德。因此，教師在語文教學過程中應(yīng)當通過對教學重點來向?qū)W生說明相關(guān)的人生道理，讓學生們能夠真正掌握其中蘊含的做人做事的道理。所以教師在教學過程中要有將德育教育與語文教學進行很好地融合，這樣才能夠促使學生的素質(zhì)在一定程度上有所提高。

2.平等待人，潤物無聲

語文教師要對學生進行德育，必須熟悉和了解學生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此要互相尊重、相互信賴。教師對每個學生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有固定認識，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到每個學生的閃光點和不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學生一視同仁的、不存偏見的；是理解學生、親近學生、和學生打成一片，和學生多交流的教師；是身教和言傳并重的教師；是和學生相處融洽的教師。因此，我們初中語文教師要排除一切干擾因素，站在學生的角度，設(shè)身處地為學生著想，在情感上與學生親近，要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生。語文教師還要民主平等地與學生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學生，用高尚健康的道德情操影響學生，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

3.教學內(nèi)容與德育教育緊密結(jié)合

在初中語文教學過程中，我們應(yīng)將教學內(nèi)容與德育教育緊密結(jié)合，這樣學生在一定程度上能夠認識到對與錯、美與丑。在進行不斷的滲透過程中學生學會舉一反三，會逐步認識到素質(zhì)提高的重要性。因此在教學內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的過程中我們教師還應(yīng)該深挖教材外的相關(guān)內(nèi)容，進行不斷的練習和整合，使學生形成良性循環(huán)。教學內(nèi)容與德育滲透相結(jié)合并不是一個枯燥的過程，對學生學習的積極性及學習興趣的提高具有非常重要的意義，同時也是提高教學質(zhì)量的方法之一，我們在進行教學過程中對這一點應(yīng)該充分重視。

4.教學活動與教學過程合理穿插

通過對學生進行德育教育，他們在一定程度上會受到一些啟迪，在此基礎(chǔ)之上教師可以將學生的情感進行進一步的提升，這樣學生在接受深層次的德育時內(nèi)心就會有更深層次的觸動。學生的素質(zhì)與我們教學有著一定的關(guān)系，課堂教學應(yīng)該具有一定的針對性，教師根據(jù)課堂內(nèi)容確定對學生進行哪一方面的德育教育，明確哪些學生得到了啟發(fā)可以起到一定的帶頭作用，這樣我們在中學語文教學過程中進行德育滲透才更有目的性，效果才更明顯。

5.教學情境合理運用

在教學過程中，教學情境的合理運用是提高學生對德育知識理解的有效方法，在平時的教學過程中我們可以改變教學環(huán)境來對這一點進行突破，使學生在學習中心靈得到觸動。學生對于德育知識的理解源于生活，教學情境的運用可以將生活元素很好地融入到其中，這是提高學生道德品質(zhì)的有效方法。

三、結(jié)論

總之，只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。

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