如何將素質(zhì)教育落實到小學(xué)語文教育之中

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的一個重要課題，它是通過科學(xué)教育促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多的能力，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。而小學(xué)語文教育是學(xué)生的價值觀、人生觀和道德觀形成的重要途徑，所以在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育

一、正確教導(dǎo)學(xué)生，落實素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育的實質(zhì)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時教會學(xué)生理解和運用學(xué)科知識的方法和技巧，同時，教師要做到啟迪學(xué)生的思維、糾正學(xué)生的錯誤、激發(fā)學(xué)生的靈感。而如何做到正確教導(dǎo)學(xué)生可以從以下方面做起。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生作為素質(zhì)教育的主體，其地位是不可動搖的。素質(zhì)教育能否取得效果與教師是否以學(xué)生為主體進行教育密不可分。素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，而對于正處于成長階段的小學(xué)生來說，教師對他們的指導(dǎo)有著重要意義。

首先教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，將重點的知識以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主完成。比如安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，然后讓他們劃分段落，試著找出每個段落的中心句。在上課的時候教師針對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生更為透徹地理解知識，達到事半功倍的教學(xué)效果。其次，教師在課后要對學(xué)生進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生具備豐富的科學(xué)文化知識，良好的思想品格，以及解決問題能力。

（二）教師靈活應(yīng)變，使學(xué)生適應(yīng)課堂

小學(xué)語文課堂教學(xué)若想達到素質(zhì)教學(xué)的目的，教師需要靈活應(yīng)變，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這樣教學(xué)內(nèi)容才會更好地被學(xué)生吸收，為學(xué)生所用。而如何做到靈活處理則需要教師選擇好的時機，隨時應(yīng)變，使學(xué)生的心思始終集中在課堂上。然后教師再循序漸進，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生的心靈得到洗禮，從而達到對學(xué)生思想道德培養(yǎng)的目的。

（三）貫徹以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式

素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生為主體地位的教學(xué)，這就要求教師要充分尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)，對學(xué)生的先天條件進行肯定，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點對他們進行教育，引導(dǎo)學(xué)生處于有利于自身發(fā)展的最佳狀態(tài)中，使其自覺學(xué)習(xí)。

二、鞏固語文基礎(chǔ)知識

語文具有交際的性質(zhì)，能將平淡無奇的文字重組為繪聲繪色的語言，再現(xiàn)作品的形式美。同時語文也是學(xué)生學(xué)習(xí)各個學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的掌握就變得尤為重要。同時教師在課堂上應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行各類訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并給學(xué)生提供時間思考，創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己去實踐，在實踐中得到收獲。這樣就能提高學(xué)生的認知、判斷、思維等綜合方面的能力，同時有助于學(xué)生對事物做出科學(xué)的評判。

三、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育既要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，也要培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才。而對小學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，可以為今后學(xué)生成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，是將素質(zhì)教育落實到小學(xué)語文教育中的重要步驟。對學(xué)生能力進行培養(yǎng)主要可從以下幾個方面入手。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指的不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。而小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的工具性，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生對這一工具的應(yīng)用，并使他們學(xué)會能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中的各個方面。比如，教學(xué)生準確讀字時，除了要教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的正確讀音外，還應(yīng)教會學(xué)生怎樣辨別漢字，把握字的音、形、意，了解字的筆畫順序，達到學(xué)好語言文字的目的。教師還要教會學(xué)生如何查字典，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中學(xué)習(xí)漢字。同時教師還可以通過教材中名人故事，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和積極的思想道德觀，從中學(xué)習(xí)可以受益一生的內(nèi)容。

（二）學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)體現(xiàn)出素質(zhì)教育的核心價值，而對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小就開始抓起，從智力因素開始抓起。小學(xué)是學(xué)生智力成長的關(guān)鍵階段，所以對其進行創(chuàng)造性培養(yǎng)尤為重要。

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的記憶能力為出發(fā)點，要求學(xué)生對知識內(nèi)容牢固掌握。但切記不要死記硬背，而要讓學(xué)生在理解和感悟的基礎(chǔ)進行科學(xué)記憶。其次對學(xué)生進行想象能力方面的培訓(xùn)，如利用語文教材中的例子，讓學(xué)生設(shè)身處地的聯(lián)系，達到發(fā)展學(xué)生思維的目的。最后教師應(yīng)對學(xué)生加強思維能力的培養(yǎng)，思維能力是考察學(xué)生解決問題的重要能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有利于他們及時應(yīng)對日常生活中遇到的問題，并及時解決和處理問題。

四、和睦的師生關(guān)系

實踐證明，教師與學(xué)生建立友好的關(guān)系更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師成為學(xué)生的朋友，可以使學(xué)生處于心理安全和心理放松的狀態(tài)，有益于學(xué)生個性和身心健康的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育中自我創(chuàng)新和自我發(fā)展的目標。而教師能夠放下身段，尊重學(xué)生的人格，有利于學(xué)生保持童趣、童真、童心。在語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，使學(xué)生有著愉悅的心情；課后教師應(yīng)成為學(xué)生的伙伴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有顧慮，可以大膽地表達自己的觀點。因此，建立和睦的師生關(guān)系可以使教師和學(xué)生都享受到教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程。

總之，將素質(zhì)教育落實到小學(xué)語文教學(xué)中不是單一的過程，而是要通過教材、教學(xué)、訓(xùn)練的有機結(jié)合，讓學(xué)生掌握和理解教材知識，并通過教材中的內(nèi)容學(xué)會如何解決問題的能力，進而培養(yǎng)其正確的思想價值觀和創(chuàng)造能力。經(jīng)過教師的努力，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，進而使他們成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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