初中語文素質(zhì)教育初探

摘要：初中語文作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，其內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛、韻味深長，是實施素質(zhì)教育的最佳途徑。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就初中語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育進行了詳細的探討，以期為廣大同仁的教學(xué)提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文； 素質(zhì)教育；最佳途徑；基礎(chǔ)

《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教材大綱（試作）》開宗明義地指出：“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。”這不僅言簡意賅地闡明了語文學(xué)科的重要性，也指明了語文教學(xué)的根本目的、任務(wù)和方向。可見，在初中階段實施素質(zhì)教育的過程中，語文學(xué)科的地位是何等的重要。那么，如何在初中語文學(xué)科中實施素質(zhì)教育呢？以下是筆者的幾點認(rèn)識。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。如果對一件事有興趣，自然而然就能事半功倍，學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生只是“為父母學(xué)”“為老師學(xué)”，那么在動機上他們就已經(jīng)落后了一步。因此，教師必須努力激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正燃起學(xué)習(xí)的熱情。而要做到這一點，語文課堂的形式必須多樣化，多開展講故事、小品劇表演、朗誦、當(dāng)小老師等，這樣既可以使學(xué)生學(xué)到知識，又能讓學(xué)生獲得愉悅進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，從而挖掘出他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

另外，在語文課堂中，如果學(xué)生只是百無聊賴地聽教師講課、小心翼翼地回答問題，不僅注意力會漸漸下降，更會扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，教師必須營造一個舒適、輕松、樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生開心地學(xué)，自由地學(xué)，并能夠主動探索知識的海洋，進而提高他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

二、打破思維定勢，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

美國心理學(xué)家戈爾曼的研究表明：一個人成功與否，智力因素只占20%，而更多的80%來自于動機、情感、興趣、意志、性格等非智力因素的影響。因此，一個人的智力是天生的，而創(chuàng)新思維卻是后天培養(yǎng)的，這也恰恰是成功的關(guān)鍵所在。

在初中語文教學(xué)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得打破思維定勢，開拓不一樣的思考方式。的確，在一些熟識的問題前，經(jīng)驗及常規(guī)的思考方式，能帶領(lǐng)學(xué)生迅速地找尋到問題的答案。但這樣的常規(guī)思維在難題面前卻成為了一種束縛。學(xué)生一旦走進自己設(shè)定的思維框架中，便難以輕易地走出來，最后只能繳械投降。因此，思維定勢反而成為了新思維、新方法開拓的一只“攔路虎”，只有讓學(xué)生打破思維定勢，才能學(xué)得更多，活得更精彩。其次，教師要激活學(xué)生的創(chuàng)新性思維。正如一道數(shù)學(xué)題目，往往有著許多種不同的解法，語文更是如此。對于一篇文章，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多方面去理解，擁有自己合理的理解方式，而不僅僅只是局限于教師所傳授的一種特定的答案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將“以前”“現(xiàn)在”“將來”的狀況一一介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正理解事物的本質(zhì)、內(nèi)在的奧秘與未來可能的發(fā)展趨勢，增長見識，充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。再次，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀，在閱讀課外書籍中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過閱讀可以增大學(xué)生的知識面，拓寬思路，使學(xué)生能夠從不同角度與方向思考問題，進而比較得出最合理和最可能成功的解決方案。同時，在遇到一個較為復(fù)雜的問題時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去思考，使他們的思考更加完善。這樣不僅可以打破學(xué)生的思維定式，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也是實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

三、開發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”在科學(xué)技術(shù)突飛猛進、飛速發(fā)展的今天，每天都有成千上萬的信息在更新，互聯(lián)網(wǎng)、報紙……在這個信息時代，不學(xué)習(xí)就意味著后退，只有在學(xué)習(xí)中不斷完善自我、發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我，才能適應(yīng)社會和世界的變化。因此，在語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的過程中，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是“你教什么他學(xué)什么的”學(xué)習(xí)方式。畢竟終身教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界主流的教育觀念，而自主學(xué)習(xí)是邁向終身學(xué)習(xí)的第一步。

四、培養(yǎng)責(zé)任意識，滲透德育教育

現(xiàn)代的青少年大都擁有自己的主見和個性，像圓規(guī)一樣以自我為中心，這就使得他們往往迷失自我，不知道什么才是更重要的事。因而，在語文教學(xué)中，滲透德育教育顯得格外重要。教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、團隊精神、責(zé)任觀念，讓他們少一些偏執(zhí)、少一些自我，因為良好的道德修養(yǎng)是通往成功的必需品。同時，教師還要讓學(xué)生了解這些責(zé)任意識并非泛泛而談，而是一個成功的人所必備的品質(zhì)，因此，應(yīng)該把這種責(zé)任意識落實到我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳惶幖毿〉男袨橹校岣咦陨淼牡赖滦摒B(yǎng)。

總之，語文學(xué)科是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的有力保障，同時素質(zhì)教育的實施又激活了語文學(xué)科的教育形式，兩者相輔相成。同時，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在對學(xué)生情感態(tài)度、審美能力、道德觀念的培養(yǎng)上有著有利的條件。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，全方位地滲透素質(zhì)教育，以促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

參考文獻：

1.皇甫茉莉. 初中語文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)[J]. 科教新報（教育科研）， 2010（16）.

2.沈小勤. 素質(zhì)教育視角下初中語文情感教學(xué)策略的實施[J]. 科教新報（教育科研）， 2010（08） .

3.傅全勝. 略談在初中語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].江西教育，2010（12）.

4.王素環(huán). 初中語文教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育[J].價值工程，2010（30）.

5. 陳于品. 語文教學(xué)中的素質(zhì)教育的思路與嘗試[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003（02）.

6. 許盛文. 在初中語文課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J]. 高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（S1）.