淺談如何提高小學英語課堂教學效率

摘要：課堂是學生學習知識和技能的主要場所和渠道，如何提高小學英語課堂教學效率，是每一位英語教師都應該關注和研究的問題。鑒于此，本文筆者結合自己多年的教學經驗和實踐，主要從精心備課，以保證課堂教學的順利開展；巧妙設計導入，激發學生的學習興趣；尊重學生的差異，實施分層教學；啟發、指導，讓學生養成良好的學習習慣；強化練習，提高學生的英語實際運用能力五方面就如何提高小學英語課堂教學效率探究一二，以期提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；效率

英語作為一門實用的交際外語，它的重要性已被廣大家長、學生所認識和接受。現今，英語教學已經在小學教學中全面展開，但“語言這東西，不是隨便可以學好的”。要想提高英語課堂教學效率，就應該運用好的教學方法。下面筆者結合自己的教學經驗，就如何提高小學英語課堂教學效率談幾點想法。

一、精心備課，以保證課堂教學的順利開展

要提高課堂40分鐘的效率，前提是要備好課，教師只有在備好課的基礎上，才能有目的、有針對性地順利開展課堂教學。但備課不只是在教案上寫幾個步驟，而重要的是要熟悉教材，找出每篇課文的重點詞組、句型，找出重點和難點以及語法結構，還要做一遍所有相關練習。在此基礎上，教師還要備學生，從學生的實際出發，組織教學內容，設計教學結構，選擇教學方法等。

二、巧妙設計導入，激發學生的學習興趣

導入新課是課堂教學的首要環節，也是決定學生是否能夠全身心投入課堂學習的關鍵。它不僅是聯系新舊知識的“橋梁”，而且有利于教學環節間的聯系和結合，起著“承上”“啟下”“續后”的良好作用，使整個教學過程協調自然、渾然一體。新穎、精湛、巧妙、得體的課堂導入，可以造成一種輕松、和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發學生的積極思維，還可以使學生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學習興趣。導入的方法有很多種，如歌曲式導入、提問式導入、簡筆畫式導入、課件電教手段導入、懸念式導入、復習式導入、游戲式導入等。教師要結合課堂內容選擇合適的導入方式，精心設計導入，從課的開始，通過形成懸念、展開意境、激發情感等方法，把學生迅速帶入特定的教學情景，使學生產生學習的內動力，為進入學習的最佳狀態奠定基礎。

三、尊重學生的差異，實施分層教學

學生存在個體差異，同樣的學習內容，有的學生掌握快一些，有的學生就慢一些；有的善于口頭表達，有的善于書面表達；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維。個體差異較大的學生集中在同一個課堂中學習，倘若教師對所有學生施以千篇一律的教學，強求他們齊步前進，這是不符合學生身心發展規律的。針對此現象，要想整體提高課堂教學效率，教師就要解決好教學要求與學生接受能力不一致的矛盾，結合學生實際情況，實施分層教學。在具體的教學過程中，教師要面向全體學生，尊重學生的差異，采用隱性尺度，確定各層次學生的實際學習可能性，對每類學生的要求做到具體、貼切，并做到分層次、分步驟實現教學目標和要求，設計不同的任務，也就是說根據學生的實際情況，在提問方式、問題難度、學生幫扶互助、指導與反饋等方面做出精心安排，并給予不同程度的幫助，從而使每個學生在每一節課上都能有所收獲。如對基礎知識扎實、接受能力強的學生教學時要起點高、節奏快，要求這些學生對有關知識的掌握一步到位；對基礎差、分析理解及接受能力較差的學生教學時要起點低、節奏慢、反復練，允許這些學生逐步掌握已學知識，從而使每個學生都能獲得不同的發展。

四、啟發、指導，讓學生養成良好的學習習慣

要使學法指導行之有效，必須培養學生良好的學習習慣，良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。良好的學習習慣有課前預習、專心聽課、勤做筆記、及時復習等。

1.課前預習。在起始階段，由教師精心設計預習作業，指導學生在課前找出課文重點、難點，要求學生通過查閱工具書，互相討論等方式解決部分難點。然后，在課堂上對其預習情況進行檢測，慢慢地，學生就養成了較好的預習習慣，知道該做什么，并有了一定的合作精神。

2.專心聽課。專心聽講是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。在課堂上，學生不但要專心聽教師對知識的講解，思考老師所講的內容、提出的問題，而且還要注意學生對教師所提問題的回答，對比自己的答案，以加深對問題的理解，進而取長補短。

3.勤做筆記。記筆記可以幫助學生深化學習內容，理清思路，增進記憶。教師可經常指導學生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規劃筆記內容，從而提高聽課效率。例如，一名學生采用“△”符號表示當堂的重點和難點，用“∨”表示需要了解的東西。記錄的內容可以包括課堂上講解的要點、詞語用法、重要例句，也可包括自己的心得及課后需要提出的疑問。課下，教師可要求學生對照課本認真整理筆記內容，避免書寫錯誤，并經常翻看復習，以減少遺忘。

4.及時復習。人的記憶力是有限的，不可能都過目不忘，記憶就是不斷與遺忘做斗爭的過程。小學英語教學中，教師要指導學生及時復習舊知識，以達到牢固記憶的目的，具體方法就是學習——復習——再復習。復習的時間不需太長，但要做到及時，復習時做到系統性、針對性、綜合性，便能事半功倍。另外，教師要指導學生結合自己的實際情況，制定切實可行的復習計劃。

五、強化練習，提高學生的英語運用能力

教師在上課時應多給學生提供各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，學用結合、強化記憶。教師要引導學生在課外不懈的學習和練習，以聽說讀寫為中心開展形式多樣的學習和練習活動。如多給學生聽錄音，看光碟，看幻燈，看英語短片電影；開展演講、作業展評、書法、朗誦、閱讀比賽，比賽可根據學生成績分組參加，使后進生也有機會獲獎；經常舉行形式豐富的英語晚會和英語角，如“元旦晚會”“六一晚會”等，在活動中學生可以利用所學到的英語知識進行朗誦，唱歌、猜謎語、繞口令、演短劇目等。另外，教師可以倡導學生用英語寫日記或周記，將寫得好的日記、周記刊出在黑板報或墻報上，這樣學生既可以相互交流，又可以提高自己的英語運用能力。

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