淺談如何提高初中數學課堂教學效果

摘要：隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，如何在新課程理念的指導下改革初中數學課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，提高課堂教學效果，已日益成為廣大數學教師關注和探討的熱點問題。鑒于此，本文筆者結合自己的教學經驗，主要從充分備課，保證課堂教學的順利開展；建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍；關注學生的個體差異，因材施教；優化課堂提問，提高課堂教學效果；重視學生良好學習習慣的養成，倡導自主學習；巧用激勵，增強學生的學習自信心六方面就如何提高初中數學課堂教學效果進行了具體探究，以期促進學生數學能力的提升。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效果

初中數學教學是一項繁重的智力活動，如何在具體的教學過程中，讓教師充分發揮主導作用，讓學生體現主體意識，提高課堂教學效果，是值得我們數學教師深思的一個嚴峻問題。對此，筆者結合自己的教學經驗，提出幾點建議。

一、充分備課，保證課堂教學的順利開展

有道是：“盡信書不如無書。”俗話又說：“書是死的，人是活的。”課本內容只能作為講課的主要參考依據，而非唯一標準。每個學生都有各自的特點，他們的基礎狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，不切實際。所以教師在備課時要考慮到教學目標，教學重、難點，如何展開教學目標，怎樣使學生最容易接受，怎樣組織語言等方方面面的問題。一堂成功的數學課，需要目標的預設與生成共存，通過充分的備課促進教學目標生成，在精彩的生成中完成教學目標預設，在預設中體現教師的獨具匠心和針對性。因此，教師在備課時，要根據學生心理、學習需求、知識層面鉆研教材，確定“以學定教”，預設課堂。

二、建立和諧的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍

提高課堂教學效果的關鍵在于能否建立和諧的師生關系和營造輕松愉快的課堂氛圍。在數學教學中，教師應加強與學生感情的交流，熱愛學生，使每個學生都感受到教師的期待、深切的愛，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難；做學生的知心朋友，關心學生、尊重學生，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感；相信學生，即相信學生的主體意識和能力，尊重學生學習上的能動性、自主性和創造性，從而營造一種輕松愉快的課堂氛圍。在這種師生關系和諧、課堂氛圍輕松愉悅的情況下，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科，達到“尊其師，信其道”的效果，進入主動學習的狀態，從而提高學習效率，獲得事半功倍的教學效果。

三、關注學生的個體差異，因材施教

數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好堅實基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于先天及后天各種不同的因素，學生在數學知識的掌握、技能的發展、能力培養和志趣的高低上存在差異，教師在教學中要正確面對這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生的實際情況出發，區別對待學習吃力和學有余力的學生，摸索嘗試各種不同的方法和路徑，保證他們的學習興趣，引導他們的學習需求，提高他們的數學才能，力求讓全體學生都能學有所成，人人都能學到有價值的數學知識，不同的學生獲得不同的發展，做到不讓任何學生掉隊。

四、優化課堂提問，提高課堂教學效果

課堂提問是一門藝術，它對激活學生思維、培養學生能力、提高學生的學習效率有重要作用。因此，我們要重視課堂提問的優化。它應該是學生在學習中遇到疑難問題時自己提出來的，學生有興趣去探究的；是能夠與真實生活緊密相連，學生覺得非常有價值而愿意為之付出努力的；是能夠引起學生的回應或回答，并能自行解決的；是有一定創意、一定思維負荷，對驅動學生的思維向縱深發展有促進作用的。即當一個問題同時具備了趣味性、真實性、可行性、驅動性等特征時，才是一個真正有價值的問題，才可能使學生的學習更有效率，進而獲得良好的教學效果。

五、重視學生良好學習習慣的養成，倡導自主學習

良好學習習慣的養成有利于學生進行自主學習，提高自學能力。習慣是力量的基礎，是教育活動的杠桿，好的學習習慣有利于好的學習方法的應用，提高學生的學習效率，并使其終身受益。

1.課前認真預習。良好預習習慣的養成是學生進行自主學習的前提。課前預習要求學生能看懂教材，找準學習的目標，做到邊讀邊思，能初步感知知識框架，能找出重點、難點和疑點，發現問題并記錄下來，以便正式上課時能有的放矢，真正理解該知識點。

2.課上認真聽課。聽課對于學生來說，是獲取知識的主要途徑，是整個學習過程中的重要環節。因此，教師不但要讓學生認識到認真聽課的重要性，而且也要教給他們提高聽課效率的方法。在教師指導下，學生要做到注意集中，思維積極主動，善于發現問題，勇于提出見解，能做到邊聽邊思，多種感官并用。

3.做好課堂筆記。在認真聽講、積極思考的同時，要求學生做好課堂筆記，如記重點、難點，記解題思路，記推理過程，記精、巧、新的解題方法，以便學生能夠反復查閱，從而為學生自學提供有力條件。

4.及時復習。每學完一個知識點，教師都要讓學生及時進行復習，以鞏固課堂所學知識。需要注意的是，學生復習不能僅停留在背公式和定義上，應把主要知識點按類別加以歸納、整理，形成系統化、網絡化的知識體系，總結出解決問題的步驟和方法，進而讓學生牢固掌握數學知識，提高自主學習能力。

5.獨立完成作業。這有利于學生養成獨立思考的能力，而獨立思考恰恰是培養學生自主學習能力的關鍵。因此，在作業的完成過程中，我們要求學生要堅持獨立思考，不輕易問人，知難而進；要堅持理解消化，立足于懂，不要草率；要提高作業質量，不要應付。

六、巧用激勵，增強學生的學習自信心

激勵使人具有精神力量，可以幫助人創造奇跡。初中數學知識具有一定的難度，一些學生可能提不起學習的興趣，存在厭煩心理，因此成績不理想。對此，我們教師應及時激勵學生，讓學生發現自己學習方面的進步，進而增強學習自信心。對學生取得的好成績要給予鼓勵，對學生良好的課堂表現也要給予鼓勵。學生在課堂上回答完問題后，教師應對學生的知識框架進行科學合理的梳理，并做出激勵性的總結評價。這種以人為本的激勵方式，符合初中生的心理特點，學生很容易接受。需要注意的是，教師要盡量避免嚴厲的批評教育，一味地批評說教會降低學生對自己的信心，使其喪失學習數學知識的興趣。

總之，提高初中數學課堂教學效果的方法有很多，只要我們在平時的課堂教學工作中，從小處著手、大處著眼，在“實”上求突破，在“新”上求發展，根據學生實際和教學內容，采用合理的教學策略，設計符合學生發展特點的個性化教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學有所成、思有所獲、練有所得，就一定能真正實現數學課堂教學效果。

參考文獻：

1.李少榮.淺談初中數學高效課堂教學[J].中學數學，2012（06）.

2.劉愛國.淺談如何提高初中數學課堂教學效果[J].新課程（教育學術），2010（06）.