民辦高校學(xué)生現(xiàn)狀與管理對(duì)策分析

摘要：本文通過(guò)分析民辦高校學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)中央16號(hào)文件精神和管理經(jīng)驗(yàn)提出了適應(yīng)民辦高校大學(xué)管理的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量也出現(xiàn)了下降，這在民辦高校表現(xiàn)得尤其明顯，這些學(xué)生大部分政治敏感度不高、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有片面性、自我約束能力差等，要做好他們的管理工作，就要求我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出明確的思路和方法。

一、民辦高校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.政治覺(jué)悟尚有，政治敏感度不高

在民辦高校大中，絕大部分學(xué)生政治上要求進(jìn)步，關(guān)心國(guó)家大事及時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)黨的路線、方針、政策堅(jiān)決擁護(hù)。但缺乏政治敏感性和鑒別力，缺乏政治學(xué)習(xí)的興趣，不能深層次地理解國(guó)際問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)責(zé)任感弱，對(duì)學(xué)校舉辦的公益活動(dòng)不愿參加，或是被動(dòng)地參加。

2.思想上要求進(jìn)步，理解問(wèn)題具有片面性

民辦高校學(xué)生入學(xué)后一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定自我，相信通過(guò)民辦高校的學(xué)習(xí)深造，同樣有光明的前途，所以積極進(jìn)取，奮發(fā)向上之心很強(qiáng)烈。然而有部分學(xué)生目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂(lè)性，特別是二年級(jí)以上學(xué)生通過(guò)所學(xué)技能已經(jīng)能打工掙錢，因此更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。享樂(lè)主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能正確理解問(wèn)題等。

3.組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，自我約束和控制力缺乏持久

民辦高校多數(shù)學(xué)生知道自身存在的不足，能夠較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。但由于民辦高校建校歷史不夠長(zhǎng)，與公辦高校文化反差較大，尤其是與昔日同學(xué)所考取名牌大學(xué)相比，再加上原先養(yǎng)成的自由散漫的習(xí)慣，民辦高校學(xué)生大多缺乏自我控制和自我約束的能力，主要表現(xiàn)在晚上通宵上網(wǎng)、不能按時(shí)起床、上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，甚至干脆睡覺(jué)等方面。還有些學(xué)生感情用事、容易沖動(dòng)，出現(xiàn)了打架、盜竊等嚴(yán)重違紀(jì)違法行為。

4.學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，但缺乏持之以恒

大部分學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一股不服輸?shù)男膽B(tài)，愛(ài)好表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的積極態(tài)度，特別希望能超過(guò)昔日的校友和同學(xué)，認(rèn)為自己畢業(yè)時(shí)一定能夠超越他人。但由于自身所存在的一系列不良習(xí)慣，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、惰性大，缺乏持之以恒的精神等，使得相當(dāng)一部分學(xué)生逐漸變得厭學(xué)、不自覺(jué)、不自律，最終未能實(shí)現(xiàn)雄心壯志。

5.思想活躍，社會(huì)活動(dòng)能力和參與意識(shí)比較強(qiáng)

民辦高校的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)社會(huì)活動(dòng)參與意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)校學(xué)生組織尤其是學(xué)生干部的競(jìng)選表現(xiàn)出極大熱情，他們有較強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)學(xué)校管理的參與程度比較強(qiáng)，樂(lè)意并善于參與學(xué)校的各項(xiàng)管理。加之，民辦高校由于體制因素，上學(xué)的費(fèi)用完全由學(xué)生承擔(dān)，對(duì)于任課教師和授課地點(diǎn)有比較靈活的選擇，對(duì)于授課不理想的教師，他們往往會(huì)找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求調(diào)換，這有效地促進(jìn)了民辦高校教學(xué)質(zhì)量與管理水平的提高。

二、對(duì)策分析

1.積極貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作

根據(jù)中央16號(hào)文件精神，我們應(yīng)以理想信念教育作為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生世界觀、人生觀及心理健康等教育，讓學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待大學(xué)生活，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)各科課程，提高自身修養(yǎng)，成為符合社會(huì)需要的合格人才。同時(shí)，要教育他們塑造自尊、自愛(ài)、自信、自立的人格，幫助他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立獻(xiàn)身科技、報(bào)效社會(huì)和精誠(chéng)敬業(yè)的精神。

2.管理“松”“緊”要適中

從民辦高校管理現(xiàn)狀來(lái)看，極為突出的問(wèn)題是有的高校對(duì)學(xué)生管理過(guò)于偏緊，怕出問(wèn)題，“保姆式”封閉管理，大門緊閉，所有進(jìn)出學(xué)校的學(xué)生均需請(qǐng)假，對(duì)學(xué)生管得太死，束縛了學(xué)生思想；有的則對(duì)學(xué)生管理過(guò)松，出現(xiàn)問(wèn)題不敢管理，對(duì)學(xué)生過(guò)于遷就，視而不見(jiàn)，給學(xué)生種下了不良習(xí)慣的種子。這兩種管理觀念都不符合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，也不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。鑒于此，針對(duì)民辦高校學(xué)生的管理，我們就要從民辦高校學(xué)生的心理、需要、特點(diǎn)等實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施合理管理，做到管理“松”“緊”適中，使學(xué)生能夠正確對(duì)待管理，心甘情愿接受管理，服從管理，從而切實(shí)提高管理水平。

3.創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)生管理工作是動(dòng)態(tài)管理，是協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)和家庭等各種教育力量的樞紐。要想做好學(xué)生管理工作，就要采取以下幾種方法：一是要配備高職稱、高學(xué)歷專職輔導(dǎo)員，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；二是要強(qiáng)化學(xué)校黨組織和宿舍團(tuán)支部的思想政治工作的職能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；三是強(qiáng)化“寢室效應(yīng)”，使學(xué)生本人受到同寢室人群行為的影響，使自己從知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上從眾，包括學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、戀愛(ài)從眾等；四是要充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，利用專業(yè)教師豐富的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，能夠主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)；五是要充分發(fā)揮學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，通過(guò)舉辦課外活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，丟棄不良習(xí)慣；六是通過(guò)建立辦公場(chǎng)所和網(wǎng)上思想政治工作陣地，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論熱點(diǎn)，統(tǒng)一學(xué)生思想，做好學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變；七是管理工作者要敢于正視自己工作上的不足，對(duì)別人不認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行解剖，找出不當(dāng)之處，并反思自己的表現(xiàn)，提高管理水平，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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2.何彬生，曾昭偉.民辦高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的探討[J].當(dāng)代教育論壇，2005（10）.

3.林峰.民辦高校學(xué)生教育與管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育管理，2005（2）.

作者簡(jiǎn)介：

甄心恒，男，（1981年6月—#），河北新樂(lè)人，碩士研究生，河北美術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)助理，從事高等教育管理研究；

張海英，女，（1980年9月—#），湖北襄陽(yáng)人，碩士研究生，河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事高等教育研究。