妙用批語，激發(fā)學(xué)生作文興趣

摘要：妙用批語是提高學(xué)生作文興趣的重要一環(huán)。教師在批語時要做到因人而異，不同的學(xué)生區(qū)別對待；要用激勵性的語言，注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時要注重思想教育，抓住學(xué)生作文中的內(nèi)在思想巧下批語。做到這些不僅會使學(xué)生受到良好的品德教育，也能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

關(guān)鍵詞：作文批語；興趣

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力，觀察、思維能力的重要途徑，也是提高學(xué)生思想認(rèn)識水平的良好辦法。然而大多數(shù)學(xué)生“談文色變”，把寫作文當(dāng)作一項(xiàng)苦差事。那么怎樣才能使學(xué)生由厭惡作文到喜歡作文，變被動作文為主動作文呢？這除了學(xué)生主觀因素，教師的作前指導(dǎo)、作后講評之外，妙用批語也是很重要的一環(huán)。

一、批語應(yīng)做到因人而異、因文而異

同一個班級里，不同學(xué)生的作文水平和能力差別很大，總會有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，作文批閱時教師要根據(jù)不同情況因人而異，對文中的不足之處，有針對性地指出，并對癥下藥，給寫修改意見。

對于作文基礎(chǔ)薄弱、水平較差的學(xué)生，教師批改時要多注意在詞、句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們打好作文基礎(chǔ)，寫通順每一句話，能較準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語；而對于作文基礎(chǔ)扎實(shí)、水平較高的學(xué)生，教師批改時要提高要求，重點(diǎn)要看他們的作文中心是否明確，條理是否清楚，選材是否真實(shí)合理。下批語時要堅(jiān)持從每個學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地指出作文的優(yōu)缺點(diǎn)及努力方向。如果不注意學(xué)生實(shí)際，對全班學(xué)生一個要求，就會使作文能力差的學(xué)生喪失作文的信心，作文能力好的學(xué)生覺得枯燥無味，產(chǎn)生厭煩心理。

小學(xué)語文每個單元的作文訓(xùn)練都有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)和要求。教師在作文訓(xùn)練和評語時也應(yīng)根據(jù)單元訓(xùn)練要達(dá)到的重點(diǎn)寫出鞏固性批語，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。例如；在人教版三年級語文上冊單元六的一次習(xí)作中，我布置了寫家鄉(xiāng)某一個地方的作文練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》和《富饒的西沙群島》兩篇課文中按一定的順序、抓住景物特點(diǎn)的寫法。在作文評改中我重點(diǎn)針對這兩點(diǎn)去評語，并對于做的好的、能利用學(xué)過的一些寫作技巧的學(xué)生給予了積極評價，從而使學(xué)生把學(xué)過的知識鞏固下來變成了自己的東西，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、批語要堅(jiān)持激勵為主

學(xué)生在練習(xí)作文的過程中，出現(xiàn)問題是難免的，教師不能在批語中橫加指責(zé)，而應(yīng)想法調(diào)動學(xué)生的作文積極性，激發(fā)其作文的興趣。要充分肯定學(xué)生作文好的方面，用激勵性的語言進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，喚起學(xué)生心靈的共鳴，以便學(xué)生在今后的作文中再接再勵。尤其是對平時作文興趣不高、作文困難的學(xué)生，我們更要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并且將其放大。哪怕只是一個詞語用得準(zhǔn)確，一句話寫得形象，也要拍掌叫好，大加表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，使他們不再感到作文是痛苦的事，以獲得成功的喜悅。

比如，一次習(xí)作要求是：“選擇一件心愛的玩具或?qū)W習(xí)用品，先仔細(xì)觀察玩具或?qū)W習(xí)用品的外形特點(diǎn)，想一想它的用途和給你的生活、學(xué)習(xí)帶來哪些樂趣或方便，然后寫一篇作文。”有位學(xué)生寫了《我心愛的文具盒》這篇作文。他詳細(xì)地寫出了文具盒的外形特點(diǎn)，但沒有寫出文具盒的用途及給自己帶來的方便。對于這篇作文，批改中通常會出現(xiàn)以下幾種情況：

1.不認(rèn)真，沒有寫出文具盒的用途及給自己帶來的方便，重寫！

2.寫出了文具盒的外形特點(diǎn)，但沒有寫出它的用途及給自己帶來的方便。

3.寫得太好了，你的漂亮的文具盒仿佛就在我眼前，這樣漂亮的文具盒一定有不少用途，它一定給你帶來了不少方便，能寫給我看嗎？

顯然，第一種批語會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的寫作積極性；第二種批語雖然指出了這篇作文的不足，但調(diào)動不起學(xué)生的作文興趣；第三種批語既肯定了學(xué)生作文的成功之處，又委婉地提出了不足，調(diào)動了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生看了批語之后，會迫不及待地寫出文具盒的用途及給自己帶來的方便。

總之，教師在批語時要不吝惜鼓勵之詞，可以在總體上對文章的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，也可以對文章中一些詞句方面的細(xì)小優(yōu)點(diǎn)充分表揚(yáng)和鼓勵。若有些缺點(diǎn)需要指出并修改，教師可以通過委婉的語氣提出建議和意見，以免挫傷學(xué)生寫好文章的自信心。如“老師相信你，只要努力，你同樣可以寫出優(yōu)秀的作文”“老師很高興看到你這篇作文進(jìn)步很大，繼續(xù)努力，相信你會寫得更好”“功夫不負(fù)有心人，看來你的努力沒有白費(fèi)”等。這些鼓勵期待的評語，會讓學(xué)生從批語中看到自己的勞動和努力的成果，從而獲得精神上的滿足，引發(fā)更強(qiáng)烈的作文興趣。

三、批語要注重思想教育和情感溝通

學(xué)生作文中滲透著豐富的思想內(nèi)容，他們通過寫作文，或表達(dá)自己的某種感情，或贊揚(yáng)某種高貴品質(zhì)，或揭露某種腐敗現(xiàn)象，或抒發(fā)自己的某種志向……如果能抓住學(xué)生作文中的內(nèi)在思想巧下批語，不僅會使學(xué)生受到良好的品德教育，也能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

如一位學(xué)生在《我心愛的地球儀》這篇作文的結(jié)尾寫到：“看著心愛的地球儀，我暗暗下定決心：將來一定當(dāng)一名科學(xué)家，研究地球，改造地球，使地球更好地造福人類。”如果根據(jù)這段話加上批語“你的理想太美好了，不過美好的理想要靠自己去努力實(shí)現(xiàn)，好好學(xué)習(xí)吧！我相信憑你的聰明，一定會實(shí)現(xiàn)的。”學(xué)生看到這種批語，不僅會產(chǎn)生為自己的理想而努力學(xué)習(xí)的信念，還會享受到寫作文給自己帶來的樂趣，從而更加喜歡寫作。

閱讀孩子的作文就是走進(jìn)孩子的心田。隨著孩子年齡的增長，他們喜歡會用習(xí)作的方式傾訴心聲，表達(dá)感情，教師可利用這個機(jī)會通過批語和學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)感情，使學(xué)生受到感染，動情悟理。

如一位學(xué)生在《媽媽，我想對你說》一文中，寫了媽媽在和爸爸離婚后無暇顧及她，沒有時間陪她寫作業(yè)、逛公園，看到別人的孩子和媽媽經(jīng)常在一起就很羨慕，表達(dá)了對母愛的渴望，流露出了傷心的感情。針對此文，我寫的批語是：“你的作文情真意切，內(nèi)容真實(shí)感人，老師也被你的故事所感染，同時也為你擁有堅(jiān)強(qiáng)的性格所高興。相信媽媽是疼愛你的，身邊的朋友、同學(xué)和老師都是關(guān)心你的。”

總之，作文批語魅力無窮盡，教師妙用評語就能最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生真正喜歡上寫作。

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