新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

摘要：當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，數(shù)學(xué)的應(yīng)用日益廣泛，特別是計(jì)算機(jī)普及，數(shù)學(xué)方法廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)工作人員數(shù)學(xué)水平的要求越來越高。同時(shí)，知識(shí)的不斷更新，也要求人們要具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。在這一新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的中小學(xué)課程、教材、教法已不合適，迫切需要改革。本文就對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了具體探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；改革

在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，我們應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，自覺改變教育觀念，營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大力改進(jìn)教學(xué)方法，努力促使學(xué)生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。具體地講，新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

兒童天性活潑好動(dòng)，樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，往往被教師過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，把好問好學(xué)的積極性壓抑了下去。為了改變這一狀況，我們提倡教師辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解童心，允許學(xué)生用自然的、帶有童趣的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放學(xué)生和教師，使課堂呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。如在學(xué)習(xí)“十幾減9”時(shí)，一位學(xué)困生因不能熟練記住剛剛學(xué)過的“9加幾”的加法算法，所以在用想加算減的方法計(jì)算“十幾減9”的減法時(shí)遇到了困難。但他大膽地向老師提出：“我用10先減，再加上幾，能算對(duì)。”（實(shí)際是破十法）老師沒有阻止他，反而鼓勵(lì)他怎樣算得對(duì)就怎樣算。這個(gè)學(xué)生很快把“十幾減9”的減法用自己的方法學(xué)會(huì)了。后來加法算熟了，也能用想加算減的方法學(xué)習(xí)后面的知識(shí)了。由此可見，允許學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，有利于學(xué)生在自然和諧的氛圍中掌握新知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)和探索的一種傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能深入鉆研問題，獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。那么如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力呢？筆者認(rèn)為教師要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要將教材中有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成富有故事情節(jié)的生活場(chǎng)景，從而在情境教學(xué)中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在“元、角、分”的教學(xué)中，組織學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買賣游戲活動(dòng)。活動(dòng)開始前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值的人民幣共10元，讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)這些人民幣?；顒?dòng)中安排了以下環(huán)節(jié)：（1）每個(gè)學(xué)生購買的商品中有文具、食品等一些學(xué)生熟悉的東西；（2）用同樣的錢，看誰買的東西好、買的東西多，并以小組為單位進(jìn)行評(píng)比；（3）活動(dòng)后進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)學(xué)生都說出買了哪些商品，每樣商品多少錢。通過活動(dòng)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了元、角、分，還知道了1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)了人民幣單位之間的換算，而且深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。由于小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，為避免學(xué)生注意力分散，在課堂教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)代信息，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，將較抽象、難理解的知識(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?、有聲、有色、能?dòng)的鮮明的表象來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，以提高課堂效率。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，我就利用計(jì)算機(jī)課件，將不同特點(diǎn)的長(zhǎng)方體做成了既可以展開又能重合，既可以拼接又能組合一體的動(dòng)畫效果，再加不同色彩的表現(xiàn)和聲音的烘托，通過大屏幕的分解演示，讓學(xué)生來觀察、思考“長(zhǎng)方體表面是由哪幾部分組成的？有什么特點(diǎn)？”剛看完，學(xué)生便很快舉起了手爭(zhēng)著回答。A說：“長(zhǎng)方體由六個(gè)面組成，分別是上面、下面、前面、后面、左面和右面?！盉說：“長(zhǎng)方體通過展開，相對(duì)應(yīng)的面在重合時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們的大小是相等的?！盋說：“長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形。”D馬上解釋道：“他說得不完全對(duì)，長(zhǎng)方體的六個(gè)面不一定都是長(zhǎng)方形，有的是正方形，比如大屏幕上的第二個(gè)長(zhǎng)方體，左右相對(duì)應(yīng)的面就是正方體”……從學(xué)生的回答情況看，他們大部分觀察得都比較仔細(xì)、全面，理解得也都非常透徹，已經(jīng)基本掌握了長(zhǎng)方體的基本特點(diǎn)，這就為接下來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方式打下了良好的基礎(chǔ)。由此可見，課堂教學(xué)中引入多媒體，能化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之更直觀地理解所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地掌握新知，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

四、巧設(shè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)教學(xué)中為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧，教師就要重視練習(xí)，尤其要設(shè)計(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目組織學(xué)生練習(xí)。一是設(shè)計(jì)與日常生活密切聯(lián)系的題目組織練習(xí)，讓學(xué)生直接解答日常生活中的簡(jiǎn)單問題；二是發(fā)動(dòng)學(xué)生收集、選取日常生活中的信息編成數(shù)學(xué)題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決；三是設(shè)計(jì)開放性題目，如讓學(xué)生測(cè)量茶杯、圓木柱的直徑，計(jì)算雞蛋的體積等，促使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過這些題目的練習(xí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的應(yīng)用能力。

總之，教育的發(fā)展離不開改革，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革為進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量提供了根本保證。我們必須以課程改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使我國的基礎(chǔ)教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。為此，筆者將不斷探索、創(chuàng)新，努力提高自身的教育教學(xué)水平，為改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出更多貢獻(xiàn)。

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