高校英語教學中存在的問題及對策

摘要：大學英語是高等教育的一個有機組成部分，是大學生的一門必修課程。大學英語教學的目標是培養學生的應用能力，使他們在今后的學習、工作和社會交往中能用英語進行交際，同時提高自身綜合素養，適應21世紀社會發展和國際交流的需要。本文筆者結合自己的教學經驗，對大學生英語教學過程中存在的問題進行了分析，并提出了幾點解決對策，力求改善大學英語教學，提升學生的英語能力。

關鍵詞：大學英語；必修課程；綜合素質

21世紀是一個國際化的知識經濟時代，這個高速發展的時代對人才的要求也有所提高。英語方面的人才更是需要其具有扎實的基本功、寬廣的知識面、較強的能力和較高的素質，這就要求我們在英語學習中幫助學生打好基本功，拓寬知識面，使之掌握專業知識，具有獨立獲取知識和思考的能力。

但是不容樂觀的是我國高校中出現了很多嚴重的問題，如耗時長但成效慢、英語運用能力差等。針對諸如此類的問題，本文做如下分析。

一、大學英語教學過程中存在的問題。

1.學習目的應試化。在大學里，很多學生學習英語的目的純粹就是為了應付四六級考試，這是我國檢測學生英語能力的一個重要手段，但這反而使很多高校將其教學重點偏向考試過級率，這就造成了大批高校學生只懂得語法、記得單詞、背得文章卻根本不會運用的啞巴式英語的局面。試問，學生無法真正掌握語言的運用又談何實際交流呢？

2.教學師資水平普遍不高。高校教學師資水平從一個層面來講直接影響該校教學質量的高低。俗話說：“什么樣的老師教出什么樣的學生?！本妥罱鼛啄旮咝熧Y情況來看，高校中年輕教師所占的比例越來越大，雖然年輕老師有活力，見識新穎，但是他們缺少教學經驗，這就難以保證教學成果。

3.教學模式相對陳舊。英語教學中，很多教師過于著重語音語調的訓練、語法的鞏固、詞匯量的積累，在課堂上一味地灌輸語法，忽略了學生主體作用的發揮。這種以教師為主的教學方式根本無法提高學生的學習興趣。且教學設備陳舊落后，現代多媒體技術的運用力度不夠，也致使英語教學效率低下，學生綜合語言應用能力難以提升。

4.學生英語基礎參差不齊。我國地域遼闊，各地經濟、文化、教育等發展水平都存在很大的差異。所以，大學普招入校的學生英語基礎參差不齊，相差甚大，而有些學生甚至連基本的語音都不能過關，這在組織教學方面是一個極大的問題。

5.教學效果評估體系不完善。教學評估是為了更好地提高教學質量，它在教學過程中處于極其重要的地位。而目前來看，很多高校在這方面往往只靠四六級來進行評估，這無疑是片面的，四六級對學生英語應用能力的提升并沒有多大實質上的幫助。毋庸置疑，教學評估體系有待完善。

二、針對大學英語教學問題提出的相應措施

1.明確目的，轉變意識，加強互動。這一點要求教學雙方都要意識到自己在課堂上所扮演的角色。英語課堂教學中，應以學生為主體，教師在這里所扮演的只是“導演”的角色，職責就是讓作為“主演”的學生在英語課堂這個舞臺上盡情發揮自己的才能。而學生也要善于抓住這樣的表演機會，使自己真正成為學習活動的主人。

2.加強大學英語教師隊伍建設。由于大學教學的改革，教師的任務越來越重，同時對教師的要求也有所提高。而現有的大學英語教師存在學歷與教學任務要求上嚴重失調的問題，很多都是大學本科畢業生教大學生，這對于學生英語水平提高有很大限制。因此，各高校要對英語教師師資隊伍進行規劃，在財力、物力方面有所投入，放寬教師學習進修的政策，全面提高其學歷層次，同時也要優化教師待遇，提高教師的積極性。

3.創造多維的、真實的英語教學環境。大學英語教學課時少，任務重。在日常教學中，我們要拓寬渠道，優化語言輸入的途徑，通過開展英語知識競賽、英語演講等活動來優化校園學習環境，為學生創造更多接觸英語的機會。另外，在英語教學中，教師也要善于運用現代化教學手段，在錄音、錄像、電視、電影等的幫助下開展網絡教學，為學生創設真實的英語教學環境，幫助學生學習英語。除此之外，還要逐漸調整大學英語課程設置，推出語言技能類、語言應用類、語言文化類課程以供學生修習。

4.完善教學評估體系。針對教學評估系統的缺陷，我們不應該只局限于四六級的過級評估方式，而應該設置一個全面的、具體的、科學的、能量化的指標體系，達到全面系統的評估效果，使學生全面發展。

5.指導學生學以致用。教師在教學的過程中要樹立學以致用的思想，既要引導學生學好英語，又要教會學生用好英語。學以致用是將書本知識同實踐活動相聯系的過程，它要求學生先要掌握理論知識，然后將理論知識用到現實生活中去，而不是“死學”。

6.確立正確的指導思想，全面提高學生的綜合能力。英語教學中，首先要處理好教與學的關系，處理好聽、說、讀、寫、譯的關系，協調各種能力均衡發展。其次，要加強分類指導、分級教學，使來自不同區域、不同層次的學生都得到良好的訓練，英語水平都有所提高。

7.課堂教學與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外活動是課堂教學的延伸與擴展，是培養和發展學生能力的重要途徑。課外活動不是在浪費時間，而是一種在教師指導下有目的、有計劃、有組織的學習活動。課外活動必須做到以課堂為基礎，培養學生的學習能力、交際能力、思維能力和創新能力。課外活動的形式是多樣化的，如課外閱讀、演講、辯論、讀報比賽、報刊雜志編輯等。這樣的活動可以讓學生在生活中感受到英語的魅力，從而激發對英語的興趣。

綜上所述，大學英語教學的成敗來自于多方面因素，只要我們充滿信心，共同努力，針對教學中出現的問題不斷地改進，總結寶貴的經驗，就能進一步完善英語教學，使之再上新臺階。

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