試析2012中考政史試卷試題

摘要：分析中考試卷試題，找到學生失分原因，有利于教師不斷改進教法，提高教學質量。此次試卷試題，堅持“一切為了學生”的原則，但從學生答題結果來看，學生基礎薄弱、方法不當等諸多因素導致失分較多，這就啟示教師平時應加強學生基礎知識的學習，不斷改進教法，指導學生學習，做到因材施教。

關鍵詞：試卷；分析；啟示

2012年，九年級思品和歷史科目考試方法繼續采取“二合一”式。試題充分體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性，貫徹了《課程標準》提出的“一切為了學生的發展”的理念。此次，中考政史試題本著考查“知識與技能、理解與運用、情感態度與價值觀”的目標，體現了“立足基礎，考查能力，加強應用，關注發展”的思想，與往年相比，此次的試題內容全面，題量標準，但從難易度比較，思品相比歷史偏難。

一、試卷總體分析

（一） 試卷考查內容

思品以九年級教材內容為主，七、八年級教材內容為輔，加上時事政治，共占50分。

歷史以九年級教材內容為主，七、八年級教材內容為輔，共占50分。

（二）試卷題型及比例

1.思想品德。單項選擇題：占24分，非選擇題：占26分，其中簡答題占10分，分析說明題占16分。

2.歷史。單項選擇題：占25分，讀圖題：占16分，綜合分析題：占9分。

（三）數據統計

（注：我縣2012年初中畢業暨高中階段招生考試政史卷抽樣）

二、學生失分原因分析

（一）客觀題

2011年的選擇題總體上比較簡單，但也有一些題有點難度。從統計的數據來看，失分較多的思品選擇題有第2題、第3題和第11題，歷史選擇題有第20題、第21題、第22題、第33題和第34題。這些題目失分嚴重，其主要原因在于學生對一些知識掌握不到位，選項迷惑性大。如思品第2題：2010年11月1日零時起，我國第 次人口普查正式開始。

A.三 B.四 C.五 D.六

這道題屬于本學年的時事政治，從學生的認識和選擇情況可以得出，學生獲取知識的渠道只局限于課堂教學和教材，而不能延伸到時政媒體和現實生活。因此，大多數學生毫無主見地“碰運氣”選擇，失分學生占60%。

又如歷史題第20題：1915年，在《敬告青年》一文中提出“民主”“科學”口號，掀起新文化運動的進步知識分子是 （選項為4人圖片）。這道題屬于近代史當中最基本的知識點，根據平時的輔導情況看，考生應該能做出正確的選擇，但從考生選擇的結果看，教師的教與學生的學之間仍存在一定的誤區：教師在歷史教學過程中使用教具和多媒體教學的頻率偏少，導致了學生對歷史人物的記憶“只知其名，不知其人”的現象。還有第43題讀圖題也出現了類似的失誤。

（二）主觀題

1.民族地區學生對課本基礎知識模糊，使得答案直接來自教材的題目失分。如思想政治第15題結合材料回答“青少年為什么要堅定不移跟黨走”，歷史第46題結合材料回答“三次科技革命分別將人類帶入了什么時代”，我們民族地區很多學生在答題過程中抓不住問題的重點，再加上漢語言水平較差，在答題過程中習慣于運用自己的民族語言習慣組織答案，往往角度重復。這種失分現象充分暴露出了學生對課本基礎知識掌握得不牢固。

2.審題不清，答非所問。如思品第16題第2問結合材料回答“黨和政府為什么高度觀注民生、著力改善民生？”部分學生在回答過程中沒有抓住問題中的“高度觀注民生、著力改善民生”的目的和意義，大多數考生談了自己的“觀點”，但是談不出“高度觀注民生、著力改善民生”的目的和意義，只能說審題不清，答非所問。

3.答題不規范，語言表述能力差，口語化嚴重。這種失分主要表現在材料分析試題上。如思想政治第13、15、16題，歷史第44題（2）等。學生回答這一類問題時，一是容易出現表述無條理、分析問題不全面、缺乏邏輯等問題，且“一句話”式或“一盤散沙”式的答題法屢見不鮮；二是有的考生用自己的語言回答，語言表達不到位，不會運用政史術語，結果很籠統，不能表述中心，有礙于答題效果；三是書寫潦亂，卷面不整潔等。

三、對今后教學的啟示

針對學生在試卷中反映出的一系列問題進行思考，在今后的政史課教學中我們要努力做到以下幾點：

1.要認真學習、領會新課程大綱要求，把握育人目標和教學要求；要圍繞情感、態度價值觀、能力和知識目標展開教學活動。

2.要優化課堂教學模式，努力創設有利于學生全面發展的課堂。在平時的教學中，教師要關注社會、關注現實、關注學生實際，自覺運用案例教學法、情境教學法等多種教學方法；要多創設以鮮活背景為材料的問題，讓學生去探索、去理解、去運用，養成良好的思維素養和解題能力。從而讓學生學會用所學的知識去分析社會生活中的實際問題和自己成長過程中遇到的現實問題，提高理論聯系實際和解決問題的能力。

3.加強對學生學法的指導，提高學生的學習興趣，讓學生自主、合作、探究學習，從而提高學生的解題能力。同時，要想方設法引導學生關注社會熱點問題，掌握一些基本的社會常識，真正做到學以致用。

4.加強訓練，平時多選擇那些設計新穎、思維靈活的題型，注重解題方法的指導，規范答題要求，嚴格要求學生。教師在平時的教學過程中，尤其是在訓練過程中，要精選題目進行有針對性的訓練，以便在運用中理解知識、鞏固知識，并在訓練中教會學生運用科學的解題方法和解題技能解決不同類型的題。此外，還要經常強調書寫規范，這是做題的最低要求是決定成敗的重要因素。

5.思品、歷史教師要加強互相交流與溝通，對共性問題要多研究，多設計典型考試題目，平時加強對學生的訓練，從而使學生更好地適應政史合卷考試的新形式。

參考文獻：

1.才讓措.海藏族中小學漢語能力的心理語言學分析[J].民族教育研究，2011（6）.

2.馬廷旺.開啟初中思品課創新能力培養的新路[J].西部教育，2012（1）.