如何提高初中數學教學效率

摘要：效率是課堂教學永恒的追求，課堂教學效率如何直接影響著學生的數學學習成績。因此，教師應當重視課堂教學，使每節課都盡可能取得好的教學效果。本文從六個方面入手，就如何提高單位時間內的數學課堂教學效率提出了自己的觀點和看法，以期提高學生的數學能力，全面提高數學教學質量。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效率

教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者，是教學的“主導”者。因此，在數學教學中，我們教師應結合教學內容，選擇并運用有利于學生參與的教學方法，以提高課堂教學效率。下面筆者結合教學實際，就如何提高初中數學課堂教學效率談幾點自己的做法。

一、明確數學教學目標，以保證課堂教學的順利進行

要想在有限的時間里，出色地完成數學教學任務，提高數學教學效率，教師就一定要明確每一堂數學課的教學目標。教學目標是數學教學的靈魂，主宰著整個教學活動。一方面教學目標是教學的起點、導向，在教學過程中起著指示方向、引導軌跡、規定結果的重要作用；另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。教師只有了解透了教材，才能明確每節課的教學目標，保證課堂教學的順利進行，在有限的時間內有的放矢地進行數學教學。

二、精心設計導入，激發學生興趣

興趣是最好的老師，導入是激發學生興趣的有效方法之一。那要如何設計導入呢？著名數學家華羅庚曾說：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中導入新課，讓學生看到生活中的數學，從而激發學生學習數學的興趣。需要我們注意的是，數學課的導入設計，既要挖掘其生活中的應用價值，又要注重數學的內在聯系和本質。例如，在設計“圖形的旋轉”這一課的導入時，教師可以向學生展示生活中的鐘表、電風扇葉片、自行車車輪等，讓數學與生活相聯系，以激發學生的學習興趣，使數學“生活化”。

三、選擇恰當的教學方法

教學方法是教師教法與學生學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。因此，在教學中，教師應隨著教學內容和學生實際情況的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，以幾何為例，我們可以采用演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發揮主觀能動性。總之，“教無定法，貴在得法”，只要有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確選擇恰當的教學方法，保課堂教學效率不斷提高。

四、營造寬松和諧的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”可見，學生只有在民主和諧的氛圍中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態，才能想說、敢說、敢于質疑問難。因此，教師要解放自身思想，轉變教育觀念，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，以提高課堂教學的效率。

首先，教師要尊重學生、愛護學生，呵護學生學習的積極性，鼓勵學生大膽質疑，善于捕捉學生閃光點；其次，教師可通過“講故事、做游戲、猜想驗證、巧提問”等多種方式調動課堂氛圍，特別是一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關鍵，一問傳神”的效果，能充分調動學生思維的每一根神經，極大地提高數學課堂教學的效率；再次，教師的教學語言要豐富化、有激情，甚至可適當地表現幽默風趣，并隨時都要用語言去激勵學生的學習熱情。比如，在課堂上與學生交流時，都要用平等的對話方式：“你覺得這種方法怎么樣”“誰還愿意試著來說一下你的答案和理由嗎”“誰愿意把你的想法和我們分享一下”等。同時，在鼓勵學生回答問題時，要微笑著說：“慢慢來，老師相信你是可以的。”在這樣的課堂氛圍中，學生的學習熱情一定是高漲的，而且為本節課增添了更多的活力。可見，寬松和諧的課堂氛圍是提高課堂教學效率的重要保障。

五、尊重學生的個體差異

傳統數學課堂教學中，一刀切的訓練方式忽視了學生的個體差異，導致出現了“優生吃不夠，差生吃不消”的現象，而以學定教強調從學生的實際出發來進行針對性訓練，以促使學生在原有基礎上有所發展。

數學教學中，教師可將學生分為上、中、下三層，上層學生基礎較好，課堂中對概念、公式、定義理解能力較強，教學后教師可引導其在解決基本練習后，以開放性試題或變式問題來進行訓練；中等學生則更多要引導其從對概念、定義、公式、公理的掌握到解決問題的過渡，訓練內容應強調基礎性和應用性；而下層學生對基礎知識尚未掌握，教學后教師可主要采用填空、仿例題類問題來引導學生在訓練中掌握基本概念、公式等基礎內容，在此基礎上引導學生去應用基礎知識。

六、作業要“思、問、集”

對于課后作業，教師一定要讓學生養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應樹立數學解題思想，如方程的思想、函數的思想、數形結合的思想等常用方法。而對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎？另外，學生也可以針對自己在作業、試卷中出現的錯誤，整理出一本錯題集，隨時查看，以避免出現第二次類似錯誤。

總之，要提高初中數學教學效率，關鍵在于課堂教學。因此，在數學課堂教學中，我們教師就要明確教學目標，不斷優化適合學生的教學方法，讓學生最大程度地參與到教學中來，并積極發揮學生的主動性，進行自主學習，使不同的學生在有限的課堂時間內盡可能地學到無限的知識，進而提高初中數學課堂教學效率。

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