對構建初中語文生命課堂的思考與探索

摘要：初中語文課堂是有生命力的，體現了師生、生生間思想、情感、文化的交流。它既是教師教學過程中精神活力的體現，也是學生生命活力的迸發，更是教師活力與學生活力的有效結合。本文從構建初中語文生命課堂的意義談起，就其課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了幾點改善初中語文課堂教學，提高課堂活力的策略，以期為如何更好地構建初中語文生命課堂提供一些理論依據和參考。

關鍵詞：生命課堂；意義；問題；策略

課題項目：甘肅省張掖市市級課題《“回歸語文本色，構建生命課堂”行動研究》階段成果論文

語文是一門應用最廣泛、最接近日常生活、內容最豐富多彩的學科，課堂是學生學習語文知識、發展能力的主陣地。要想讓學生學好語文，我們就要構建有生命力的課堂，它展現了教師與學生之間、學生與學生之間的思想、情感、文化的交流，具有非常重要的現實意義。

一、構建初中語文生命課堂的意義

1.有利于實現以學生為主體

課堂是教師教學的主要陣地，能否以學生為主體、發揮學生的主體作用是教學成功與否的關鍵。以往傳統的教學中，學生只是被動地聽教師講解，很少有主動參與的機會，然而生命課堂的構建，將學生從被動的學習者轉變為了主動的參與者，發揮了學生的主體作用，體現了學生的主體地位，有利于學生主動學習、主動鉆研。

2.有利于實現課堂生活化

生命課堂的構建有利于實現語文課堂生活化，拉近課本知識與實際生活的距離，提高學生的學習興趣，通過與生活中各方面的聯系與溝通，使學生的眼界更加開闊，滿足了學生獲取知識的期望，在一定程度上促進了課堂效率的提高。

3.有利于學生情感的激發

生命課堂是充滿情感的課堂，它的構建有利于師生情感的迸發，讓學生在這種情感的影響下，充分發揮出自己的潛能與創造力。

二、語文生命課堂的問題研究分析

1.學生缺乏主體意識，學習效率低下

一直以來，學生的學習行為都缺乏自我控制，學習材料靠學校來提供，學習目標靠教師來確定，學習任務由教師來安排，學習結果靠每次考試來評價。學生個性意識的缺乏，使得他們在學習生活中即使找到自己的興趣，也不能自主培養，更談不上發展自己的特長；參與意識的缺乏，使他們在課堂中處于被動地聽講和記錄，很少自主探討與積極思考；問題意識的缺乏，使他們把學習僅看成是解決問題的過程，而不會主動提出新問題。總之，學生把取得高分當作學習目的，把考試作為學習的唯一動力，把學習成績當作取悅教師和家長的工具，疲于應對，毫無樂趣。

2.學生學習意識較強，但缺乏刻苦精神

今天，生活在新時代的初中學生，大多是獨生子女，他們從小嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口，是家中的小皇帝、小公主，雖然渴望通過學習獲取新知識，但不愿意吃苦，勤奮刻苦精神不足。

3.養成教育未能受到重視

教育心理學研究表明：非智力因素是智力因素的動力。因此，關注生命、注重學生非智力因素培養顯得尤為重要。但目前語文教學中單純就教學抓教學的現象仍很普遍，教師重教不重學，每個學生的學情幾乎與教師無關，教師只顧一味地講，一味地“完成任務”，一味地把“備”的東西倒出來。而學生的參與面不廣，參與方式單調，練習訓練太少，知識不能很好地內化為自己的素質。

三、改善初中語文課堂教學，提高課堂活力的策略

1.進行課堂教學研究，構建課堂新模式

課堂是教師教學的主陣地，課堂新模式的構建直接影響著語文教學質量。我校在專家研究組的帶領下開展了一系列教學設計專題教研活動，探討了如何確定合理的教學模式。在新的教學模式構建中每一環節都必須明確，如新課程的引入、練習題的安排等，從而為學生搭建自主學習、交流的平臺，促使學生的學習效率獲得極大提高。

2.開展多層次的教學活動，拓展課堂內容

一方面，要積極開展豐富多彩的初中語文生命課堂教學科學研討活動，如同課異構、優秀教師公開示范課、教師匯報課等。通過各種活動使教師加深對語文課堂的認識，積極進行點評與反思，通過優秀教師的引領，給各位教師以啟發，進而不斷改進初中語文課堂教學。在教師進行觀摩、研討的過程中，初中語文課堂正在潛移默化地發生著積極的變化，師生的積極合作與追求，使語文課堂教學充滿了生機與活力。

另一方面，要把課堂教學延伸到師生的文化生活之中。如語文課本劇、課本情景再現類話劇、心理劇等活動的開展，這些活動在豐富了學生課余生活的同時，也大大激發了學生的學習興趣，滿足了學生的成就感，促使了更多的學生在課堂教學中展現自己的才華，課堂也隨之充滿激情，充滿生命活力。

3.增強初中語文教師的自我反思意識

優秀的語文教師會不斷地總結、反思，并公開自己的思考、總結過程，在語文課堂上與學生共同討論，并讓學生提出意見。這對學生來說，很具有挑戰性，極大地激發了學生的興趣。在教師的自我反思中，教師和學生之間的距離拉近了，學生和教師之間的隔閡被打破了，教師和學生有了平等對話的機會，師生在探討中得以共同進步、共同發展。

4.建立高效生命課堂質量評價體系

在逐步構建各種課型的高效生命課堂教學模式或教學流程的同時，語文教研組也要相應地完善高效生命課堂教學評價標準，努力構建與高效生命課堂教學相配套的目標監控體系和質量評價體系。

四、結語

教育是愛的藝術，生命課堂也應充滿情感。語文教師要關注學生的學習過程、進步的愿望，以學生為主體，構建新的教學模式，從而使課堂充滿生命活力。只有這樣，學生的學習才能更上一層樓，語文教學才能夠更好地為學生的成長服務。

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