如何提高高中地理課堂教學的有效性

摘要：隨著新課程改革的不斷推行與發展，教學的有效性越來越被教師所重視，課堂有效性的提高已成為保證教學質量的前提條件。在高中地理課堂教學中，我們教師就一定要創新、總結一定的教學方法，以提高教學的有效性。鑒于此，本文中筆者就如何提高高中地理教學的有效性進行了簡單分析。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；有效性

傳統高中地理課堂教學存在著很大弊端，教學方式通常是以教師講課為主，師生之間、生生之間缺乏互動、交流。這樣的課堂難免會使學生感到枯燥乏味，甚至會讓學生對地理課堂失去興趣。而要改變這種教學狀態，廣大地理教師就要不斷地豐富自身的基礎知識，廣泛接觸和學習課外知識，不斷探索、創新教學方法，進而提高課堂教學的有效性。

一、課堂教學有效性的含義

課堂教學的有效性不僅體現在學生學習的效率上，更體現在教師對課堂時間的利用率上。提高課堂教學的有效性，首先，教師要轉化教學的主體，將學生放在教學的主體地位，使學生真正參與到課堂教學中去，讓學生在每一次參與課堂活動或問題交流時都能使自身的主動性與積極性得到提高。其次，教師在講課時要有意識地提高講課的效率，改變備課的方式，爭取從精從簡，減少講課時間，把更多的時間交給學生進行問題探討與交流，從而在相同的教學時間內，讓學生掌握更多的知識，并且使師生都感到愉悅和輕松，這樣的課堂便是有效的。

二、提高高中地理課堂教學有效性的方法

課堂教學有效性的提高，不僅減輕了學生的學習負擔和壓力，也在很大程度上降低了教師的工作量。那么如何提高高中地理課堂教學的有效性呢？對此，筆者結合自己的教學經驗，提出以下幾點方法：

1.明確教學主體

根據新課程改革的要求，教學過程中教師應以學生為中心進行教學，教師僅起指導作用。對于這點，教師在教學中要明確學生在教學過程中的主體地位，增強學生的被尊重感，從而提高學生學習的信心。課堂上教師要將更多的時間交給學生，利用分組，讓學生在小組內討論問題并得出結論，在此過程中，教師僅起引導作用，可對不同小組的問題結論給予評比、補充。例如，在對全球氣候進行學習時，教師可以將不同的氣候名稱分給不同的小組，讓他們把這些氣候在全球的地理分布寫下來，然后教師給予補充。這樣就能夠增強課堂中的競爭感，讓學生產生參與課堂學習的愉悅感，從而使學生的思維更活躍、思考更全面，進而提高課堂教學有效性。

2.明確教學目標和重、難點

教師在備課時，先要明確教學目標和重、難點，只有這樣，教師才能更好地控制學生在課堂上討論和思考的方向，避免課堂時間的浪費。例如，在學習洋流的過程中，教師要在課前備課時明確重點需要記憶的洋流名稱，在課堂上重點提醒并舉相關實例來加強學生的記憶，從而達到讓學生掌握洋流名稱的目的。這樣就能讓學生掌握學習和記憶的重點，進而讓學生有針對性地學習，深化學生的理解，提高課堂教學有效性。

3.合理設計課堂問題，引發學生的思維風暴

教師要想充分利用課堂時間就要讓學生始終保持注意力的集中，而保持學生注意力集中的有效方法之一就是設計合理的課堂問題來供學生思考。它不僅能保證學生充分地投入學習，還能活躍課堂氣氛，更直接影響著課堂教學的質量。因此，教師要遵循一定的原則，精心設計課堂問題。首先，問題的設計要有針對性。教師要針對每一個課時的重要知識點，讓學生深入探究問題的來源與擴展。其次，問題的設計要有層次性。教師要設計一些具有不同難度的問題，在課堂上提問不同學習水平的學生，以便人人都能學有所獲，獲得不同的發展。

4.加強與學生交流，善于對學生評價

教師不僅與學生之間要進行學術上的交流，還要注重課后與學生進行情感上的交流。在與學生交流中，教師能及時了解學生對課堂教學及教師的看法，進而便于教師優化、改進自己的教學，及時發現問題，解決問題。同時，這種交流也有利于學生了解教師內心的想法，了解教師講課的動向，有利于學生及時改變自己的學習方式?？偠灾瑤熒g的交流有利于師生之間形成一種良師益友的關系，對課堂教學有效性的提高有很大幫助。

教師對學生的認可，對學生來說是一種莫大的鼓舞，具體來說，評價學生能夠幫助地理教師了解學生對知識的掌握程度并給予學生一定的建議和意見。因此，要想提高課堂教學的有效性，教師就要善于對學生進行評價。教師要盡量給予學生鼓勵，這樣才能激發學生前進的動力和信心。當學生失敗時若只是一味地進行批評，就很可能加強學生的挫敗感，甚至會使學生一蹶不振，對學生造成不良的影響。因而教師要善于發現學生的閃光點，發現學生每一次微小的進步，鼓勵學生在學術的高山上不斷攀登，不畏失敗，盡可能地讓學生從失敗中找到自我，在失敗中一步步成長，這樣學生才能建立起學習的信心。在高中地理的學習中，只有學生的信心得到建立、熱情得到激發，課堂有效性才能得到提升。

三、結語

新課程改革對課堂教學的要求越來越高，提高課堂教學有效性是新時期教學的必然要求。在高中地理教學中，我們教師要不斷豐富教學方法，增強課堂魅力，讓學生享受知識、接受知識。同時，教師也要不斷豐富自己的知識儲備，增強自己應對新知識的能力，增強課堂教學的靈活性。相信經過廣大高中地理教師不斷地努力探索與實踐，提高高中地理課堂教學的有效性將會變得更加有法可用、有跡可循。

參考文獻：

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