傳統文化點燃“中國夢”

自從習近平總書記2012年11月在參觀《復興之路》展覽時闡述“中國夢”以來，這三個字激起了億萬國人的共鳴。中國優秀的傳統文化是中華民族的靈魂，中華民族的偉大復興必然也是以中國傳統文化的復興為基礎的。肩負著為生產、服務一線培養高素質勞動者和技術技能人才重任的中等職業學校，如何引導師生在傳統文化中汲取營養，并將個人的發展與國家和民族的前途命運緊密聯系在一起呢？為此，河南省經濟管理學校以開展《弟子規》教育為切入點，進行了有益嘗試。

一、開展《弟子規》教育對實現“中國夢”的意義

當今國際競爭最主要的形式就是關于人才的競爭，人才的培養關鍵在教育。人才的培養不僅僅是在文化知識方面對學生進行教育，更重要的是要在道德方面對學生進行再教育。當代學生由于在家庭教育、學校教育和社會教育中缺乏德行教育而表現出越來越多的問題，這直接影響到學生群體自身的發展，更關系到國家與民族的未來，關系到“中國夢”的實現。

目前我們的傳統文化教育效果不佳，其重要原因之一就是我們沒有能夠從根基學起。作為中華文化的啟蒙級載體，《弟子規》雖然僅有 1080 個漢字，卻把一個人待人接物、修身治學的態度和禮儀概括得淋漓盡致。可以說，《弟子規》是古圣先賢“修身、齊家、治國、平天下”的教育總綱，是中國古人教育智慧的結晶，符合教育的規律。它特別強調了教育的先后次序：“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”。這就是符合先培養德行、后學習知識和技能的教育規律，是對“育人為本、德育為先”教育方針的最好詮釋。通過《弟子規》學習，師生可以有效提高自身“德行”， 引導自己將個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連，為實現“中國夢”做出貢獻。

二、開展《弟子規》教育的實踐

1.正己化人，教育者先受教育

教育工作者應深刻理解“上所施，下所效”的教育意義，在《弟子規》教育活動中要以身作則，身體力行，以此影響學生。

為此，我校為所有教職工發放了《弟子規》、傳統文化教育光盤，專門組織領導干部和各部門骨干前往滎陽傳統文化教育基地進行了全方位的學習考察，并組織召開了研討會。通過這些活動，學校形成了濃郁的學習氛圍。另外，我校與南陽市文明辦、市教育局共同舉辦了為期兩天的“文明中原大講堂——孝道與幸福人生”公益論壇，邀請中央黨校劉余莉教授、山東電視臺《天下父母》欄目總導演呂明晰、國學大師石靜波等知名學者為全體教師進行了以“孝行天下，弘揚孝道”為主題的傳統文化講座。

2.水乳交融，專業教學中滲透《弟子規》教育

我們認識到以《弟子規》為代表的傳統文化在現代企業管理中的存在價值，在專業認知、技能學習、職業精神培養、實踐活動等一系列專業教學環節中積極滲透《弟子規》教育。把《弟子規》的思想與現代企業精神相結合，用《弟子規》解讀上下級關系，建立同事相處的基本規范，樹立節能增效的意識，建立遵紀守規的觀念，培養誠實敬業的價值觀，塑造職業道德和操守，增強行業企業文化認同感。

通過在專業教學中滲透《弟子規》教育，學生認識到傳統文化與現代企業管理的契合之處，也就有了學習《弟子規》的主動性和內動力。學生走上工作崗位后，很好地把《弟子規》的要求落實到了日常工作中，對待領導、顧客“應勿緩、行勿懶”，“敬聽”、“順承”；對待同事“出則悌”，與同事合作時“人不在、己即到”，很好地進行服務“補位”；在工作時，“出必告、返必面”；對客戶提供服務時，“凡出言，信為先”；在業務能力提升中，“見人善，即思齊”。通過《弟子規》學習，學生普遍具備了較高的職業素養。例如，史西磊同學創辦了南陽市誠信網，以誠信為經營根本，以親仁為管理基礎，取得了良好的經濟和社會效益，被評為南陽市“十佳創業青年”。

3.潤物無聲，把《弟子規》教育融入師生日常生活

我們遵循養成原則，早自習帶領學生讀《弟子規》，每次20分鐘，不給學生背誦壓力，引導學生在輕松的環境下含英咀華，真正接受真善美的陶冶。將《弟子規》作為必修內容編入我校的《傳統文化讀本》，師生共同學習并落實《弟子規》，寫出學習心得，開展交流活動。利用課余時間播放《天下父母》《了凡的故事》等電視節目。在學校“連心島”廣播站播放《弟子規》和學生們的學習體會文章。

“少成若天性，習慣成自然”。學生的道德意識由被動服從發展到主動選擇，由孝心不斷發展出愛心。行為規范的養成自覺上升為學生自我教育、自我追求、自我完善的內心需求。學生自覺把《弟子規》當成一面鏡子，每天對照審視自己，進而形成一種責任感、自尊感和履行道德的驅動力。學生自發組織了“子規聲聲”樂隊、手語舞蹈隊等學生社團，自編自演，利用課外實踐的機會在校內外開展演出活動，自覺地擔當起傳統文化的傳播者。

三、《弟子規》教育成效顯著

“蒙以養正，圣功也”。通過《弟子規》的學習，我校師生的精神面貌煥然一新，仁愛、誠信、知禮入心田，文明禮儀滿校園。學生上課遲到的少了，提前到位的多了；污言穢語少了，講文明禮貌的多了；相互攀比的少了，艱苦樸素的多了；鬧矛盾、打架的少了，講謙讓、互相幫助的多了；一味索取、抱怨父母的少了，常懷感恩的多了；食堂里倒剩飯菜的少了，懂得節儉的多了……更重要的是，通過《弟子規》的教育活動，我們感到這些未成年的學生道德行為得以規范，人格得到重塑，《弟子規》教育為他們的人生發展鋪就了堅實的道德基石。

我們開展的《弟子規》教育獲得了家長、企業、學生的一致認可。一位家長哽咽著告訴我們：“16年來孩子第一次給我洗腳、第一次對我說謝謝。”一位企業領導告訴我們：“學生在學校只能學到基本的專業技能，到了企業我們還有進一步的專業技能培訓。技術差一點我們可以培養，但是道德有問題我們就沒辦法了，學過《弟子規》的學生我們用著放心。”一個學生在學習交流會上說：“學習《弟子規》，我想不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。《弟子規》教我們如何修身，按修身、齊家、治國、平天下的次第，不修身就不可能齊家、治國、平天下。”

“中國夢”的實現需要社會各個方面的努力，我們需要的不僅僅是物質上的豐富，還需要在精神上達到與物質豐富相適應的高度。我們相信，隨著社會各界對《弟子規》價值的廣泛認可，每一個接受過《弟子規》教育的人都會將個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密相連，為實現中華民族偉大復興添磚加瓦。

（責編 王鵬飛）