鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多媒體教學(xué)的問題及策略

引言：多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，極大的豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體手段將語言不易表達(dá)的抽象概念及理念通過直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更易接受，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥、乏味。本文就鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中對多媒體教學(xué)使用中存在的問題、現(xiàn)狀，以及應(yīng)對這些的策略，作出了自己的看法。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多媒體教學(xué)中存在的問題

1、個別老師認(rèn)為用了電腦，進(jìn)了機(jī)房，再加上有課件，就是多媒體教學(xué)。還有的老師追求表演成分與虛榮心成分太重，認(rèn)為在微機(jī)室上課，就是一場上檔次的課，把電腦、投影等設(shè)備太神話了，“老師講課像讀發(fā)言稿，學(xué)生不見老師只看屏幕。學(xué)生基本不做課堂筆記，上課更像在觀摩展覽。盡管學(xué)生收獲了新鮮感，但課后能記住的知識卻所剩無幾。”一味地追求高科技，使用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)流于形式，使教師變成了“解說員”，上課如同演戲。多媒體技術(shù)的使用，不應(yīng)使教師退居“解說員”的位置，而是豐富教學(xué)手段，使課堂變得靈活多樣，使教學(xué)功能更優(yōu)化，從學(xué)生對多媒體的適應(yīng)性、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與多媒體結(jié)合方面入手，研究多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)操中的應(yīng)用規(guī)律與需求，在教學(xué)中有的放矢地發(fā)揮課件的作用。

2、多數(shù)老師的課件質(zhì)量，還有待于提高

目前，各學(xué)校中除了計算機(jī)專職教師外，其他學(xué)科的教師計算機(jī)水平普遍不高，應(yīng)用軟件和制作軟件的能力不很理想，不能很好地將課程的內(nèi)容表現(xiàn)出來，抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)心里，效果不理想。很多老師用PowerPoint來制作課件，只是把傳統(tǒng)的板書電子化了，顯示屏幕代替了黑板，光標(biāo)代替了粉筆，老師的手成了“鼠標(biāo)”，這樣的課件不能很好發(fā)揮聲音、視頻、圖像的特點(diǎn)，久而久之，學(xué)生也聽得很枯燥無味了。

3、部分教師夸大課件的作用，內(nèi)容太多，把教室變成放映廳

多媒體的應(yīng)用方便了材料的使用，很多教師合在課件中融入大量的資料信息，然后在課堂上將這些信息資料直接灌輸給學(xué)生，從正面教學(xué)角度具備積極性。但課堂灌輸?shù)男畔⒘窟^多，學(xué)生的反應(yīng)能力、理解能力和接受能力都有限，過多的信息會給學(xué)生造成目不暇接的感覺，反而適得其反。特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的中小學(xué)校中，有的教師對多媒體教學(xué)看得很神秘，有時過分夸大它的作用，在課堂上比較依賴現(xiàn)代化的這些設(shè)備，機(jī)械地按照課件走，一但操作出現(xiàn)意外，就不能正常地進(jìn)行教學(xué)。

4、學(xué)校對多媒體設(shè)備的管理缺乏規(guī)范

多媒體教學(xué)作為一種新興的先進(jìn)教學(xué)模式走進(jìn)課堂，為此各學(xué)校也投入了大量的人力、物力、財力，所以很多人都說，學(xué)校最值錢的地方就是多媒體教室和機(jī)房了。然而，部分教師對設(shè)備操作還不熟練，有時甚至違規(guī)操作，造成多媒體設(shè)備損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重地影響了正常教學(xué)秩序和教學(xué)效果。

5、老師們對多媒體設(shè)備利用率很低，很多人公開課才使用

在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，很多老師平時很少多媒體進(jìn)行教學(xué)，有的一學(xué)期根本就沒有用過，只是在具有公開、示范課任務(wù)時，才會考慮利用多媒體教室或白板教室，準(zhǔn)備一場看似很“先進(jìn)”的多媒體教學(xué)。事實(shí)上，特別是中老年教師很多人還根本不會用，所以學(xué)校投入的這些“龐大”設(shè)備的功能沒有真正發(fā)揮出來。

二、對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多媒體教學(xué)的改進(jìn)對策

1、同科教師相互配合，提高CAI課件質(zhì)量

很多時候，老師們上課缺乏高質(zhì)量的多媒體課件，只有課前充分的準(zhǔn)備和制作較好的課件，才能發(fā)揮課件教學(xué)優(yōu)勢，更恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)課文內(nèi)容，。任課教師平時要多向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，累積素材，逐步提高電腦操作水平和課件制作水平。

2、吸取經(jīng)典課例經(jīng)驗(yàn)，深鉆教材內(nèi)容資料

通過教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)查詢、課程觀摩等形式多方搜集信息，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；深挖自身的潛力，轉(zhuǎn)變“拿來主義”思想觀念，制作富有特色的課件。科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，深入剖析教材的內(nèi)容，找到重點(diǎn)，教師要愁備課，將教材的重點(diǎn)一一列出，撰寫教學(xué)設(shè)計腳本，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷修正，使課件更富創(chuàng)造性，突破傳統(tǒng)的思維定勢，開辟一片新天空。

3、緊扣教材重點(diǎn)內(nèi)容，把握多媒體技術(shù)運(yùn)用的“尺度”

發(fā)揮多媒體課件的功能需要基本的條件，課件的優(yōu)劣表現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)效果上，因此技術(shù)手段貴在精不在多。科學(xué)運(yùn)用多媒體，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段不足的方面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使之更為穩(wěn)定、集中且持久，學(xué)生的思維將更加活躍，為教學(xué)中突破難點(diǎn)營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，課件的使用往往偏離了教學(xué)的最初目標(biāo)。音像、影片剪輯、圖片、錄音這些技術(shù)的摻入，反而沖淡了原有的教學(xué)主題。另外，教師在使用多媒體手段時，還應(yīng)多注意展示的時機(jī)與方式，以免造成喧賓奪主的情況。

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師應(yīng)主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高計算機(jī)應(yīng)用水平

老師們要改變過去的“重知識、輕能力、重結(jié)果、輕過程”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)思想、手段、方法上的全面變革。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)安排時間和機(jī)會，對老師們進(jìn)行相應(yīng)的軟件使用和課件培訓(xùn)，使多媒體設(shè)備的應(yīng)用普及化，帶領(lǐng)大家跟上時代的步伐。

5、悉心制作教學(xué)課件，融入科學(xué)與藝術(shù)內(nèi)涵

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是將聲、光、圖、色有機(jī)結(jié)合起來，營造出令學(xué)生賞心悅目的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。但一部分粗制濫造的課件，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

在課件的制作過程中，不但要融入科學(xué)內(nèi)涵，還要發(fā)揮其藝術(shù)性。主要從布局、色調(diào)、字幕和層次感四大方面入手，突出設(shè)計的精巧與構(gòu)思的邏輯性，化抽象為形象，化枯燥為生動，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體是把“雙刃劍”，成敗就在舉手間。只有正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。作為一種普通的媒體，多媒體在教學(xué)實(shí)操中的角色僅僅是一種輔助手段，一味地追求流行，使其喧賓奪主地將課堂變成多媒體課堂，多了些嘩眾取寵的形式主義來修飾課堂教學(xué)內(nèi)容，反而使基本功不扎實(shí)的缺點(diǎn)表露出來，這樣也使得現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段失去了應(yīng)有的進(jìn)步意義。要走出以上誤區(qū)，我們首先從實(shí)際教學(xué)需求入手，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，使其與教材內(nèi)容契合，按照學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使之服務(wù)于教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]倪曉蓮，《淺談多媒體教學(xué)中存在的問題及打措施》.

[3]韓玉華， 《走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)》.

（作者單位：四川省南充市西充育英中學(xué)）