高職機電專業《電工電子課程》學生動手能力的培養

摘 要：近年來，科學技術迅速發展，社會進步令機電行業更加繁榮，電工電子技術的不斷更新已經達到了前所未有的高度。在教育體制變革的情況下，各行各業的技術人員層出不窮，共同為我國的現代化建設帶來了新的發展勢頭。然而，在知識普及的當今社會，又出現了機電人員“眼高手低”的現象，許多技術人員理論充足，而手動能力極其低下，嚴重背離了教育育人的根本目的。因此，為了使學生真正將理論應用于實踐，國家及學校必須采取有效措施，加強實踐性教學環節，培養電工電子課程學生的動手能力。

關鍵詞：電工電子；課程；實踐性教學；培養

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

對于電工電子課程來說，實踐操作技能是非常重要的，沒有實踐操作技能的技術人員不上真正的技術人員，實踐是教學的根本目的，實踐教學更是增強學生適應社會工作的主要途徑，只有專業的技術隊伍才能促進企業的成長。盡管人們往往會強調理論知識，但是在實際工作中，嫻熟的動手操作能力更受企業青睞，而強化電工電子課程的實踐教學環節是提高學生的動手能力的途徑，這樣才能將實踐與理論更好地結合起來。通過理論聯系實際，不但可以提高學生的動手能力，還能激發學生對電工電子課程的學習興趣，也是機電類企業現代化建設人才培養的關鍵所在。本文將根據電工電子課程學生動手能力培養的一些相關因素入手，著重分析加強電工電子課程實踐性教學環節，培養學生動手能力的幾種方法，以供借鑒。

一、強化學生對基本技能的掌握

（一）重視培養學生的識圖與讀圖能力

對于機電類電工電子課程而言，在教學的過程中學生會涉及對圖形的認知，如電路圖、電氣原理圖等。雖然在不同的工作環節中，有不同的電器設備，但是電氣原理圖是遵循一定的規律和原則而作出的，通過對學生加強識圖和讀圖培養，使學生將理論應用于實踐。因此，在教學的過程中要進一步重視學生的識圖和讀圖能力。例如，通過培訓，使學生在一定程度上掌握圖中各種電器元件的連接關系，了解圖形的基本含義和電氣符號等等，通過對電氣原理圖的分析，使學生明確實際工作中的常見故障檢修方法及電氣設備的工作原理。

（二）重視培養學生電工常用工具的使用能力

學習電工電子課程，不但要學好理論知識，還要學會使用常用電工工具，這是學生走向工作崗位的必備技能。因此要加強實踐性教學環節，培養學生的動手能力。經研究表明，學生在課堂上也要懂得電工常用工具的基本操作方法，它是培養機電技術工作人員的基本功，實現理論聯系的最有力保障。一是在課堂教學的過程中，經常介紹一些常見的電氣故障，從而懂得如何使用常用電工工具，如萬用表等。二是在實訓時把常用電工工具如萬用表等的使用單獨做一次課題，在完成其它課題時力爭做到在教師的指導下學生獨立完成實訓過程，這樣可以多次重復的使用常用電工工具，以達到學生能熟練使用的目的。三是通過社會實踐使學生學會、掌握常用電工工具的使用。

二、采用現代化先進的教學手段

電腦應用于教學以后，多媒體教學一再受到各院校的重視，因為它可以為學生帶來許多益處，更深一層地擴大了學生的知識面。采用現代化先進的教學手段是提高學生知識水平的主要教學方向，特別是電工電子課程教學急需這種先進的教學方法，吸引學生注意力的同時，還可以發揮學生的潛能，使他們有足夠的意識去學會自己動手，不斷探究問題。在多媒體教學普及的時代里，機電專業的學生必須認真研究理論并應用于實踐，特別是教師在課堂上的引導工作也要堅持到位，從而增強學生感性認識，培養學生對電工電子課程的學習興趣。在加強實踐性教學環節的同時要注重對學生動手能力的培養，教師一定要充分調動學生獨立地思考問題，將整個電工電子教學內容方面的知識充分發揮出來，增強培訓效果，一旦學生養成自已動手的好習慣，動手能力會增強，將會對畢業參與社會實踐起到非常重要的作用。首先，在教學上，教師要有目的地授課，緊密結合教材進行必要的理論知識儲備，進一步鞏固教學。比如，在實驗課中，可以融入電工電子基礎理論，即使學生難以理解這些理論，但是對于隱含在實驗電路中的相關知識可以引導學生領會；同時遇到其他知識難點時，授課教師也要及時、有目的、有計劃地在電工電子課程中對學生進行講解與點撥。其次，針對實驗，教師可以想方設法讓學生反復對電路板進行實驗，而且也可以不斷地拿出教材加以對比參照。實實的重點在于改進、維修、調試電路，并且要逐步消化各個知識點。再次強調，電工電子課程屬于技能要求極強的專業，教師最好在學生初學就指導學生如何實驗，引導他們自已動手，以達到培養和提高學生的動手能力的目的。

三、充分調動學生主觀能動性

大家都知道，學生喜歡做什么，他們就會主動去做，主觀能動性決定著學生學習的最終成果，在主觀能動性的促使下，大部分學生都會有自己的想法，也會有自己的思維方式，甚至在一定程度上挖掘出他們的創造意識。對于電工電子課程來說，在課堂上發揮這種潛能非常重要，教師要不斷地調動學生主觀能動性并且要通過各種各樣的方式來搞一些實驗活動，這樣可以使學生對實驗課產生濃厚的興趣。此外，還可以讓學生通過回答教師的提問，強化記憶，特別是在實驗課上，在操作過程中的提問可以讓學生記憶猶新，進一步讓學生學會理論聯系實際。

四、培養學生的自主探索能力

（一）規范實驗操作

對于電工電子課程學生實驗操作技能的培養，實驗課是非常重要的一環，關系著學生畢業上崗的動手能力，這就要求學校要倍加重視學生電工電子實驗技能的訓練。首先要求學生從規范實驗操作做起，然后再參照他們的學習進度和電工電子實驗本身的基本特點，科學有效地強化實驗技能訓練，最終使學生達到操作的準確化和熟練化。

（二）加強自主探索

培養學生自主探索能力不僅需要導師指點課程內容，還需要將學生的自主探索能力發揮出來。也就是說，讓學生自主探索教師給出的實習課題，并且嘗試著分析并解決問題，教師在課堂上可以引導學生，不斷開發他們的思路。此外，最好讓學生通過閱讀教材，科學有效地去實際現場進行生產實習，然后再展開討論，做出個人總結，將學生自主探索的能力提升到更高境界。

五、結束語

綜上所述，我們可以看見，引導學生參與實踐活動的教學方法多種多樣，任何一種方法都能優化電工電子課程的授課效率，提高學生的電工電子知識的專業操作技能，提高學生的動手能力。在職業教育不斷改革的今天，加強學生參與實踐能力的培養迫在眉睫，不僅關系到教育的育人目的，也關系到我國現代化建設事業對電工電子專業技術人才的根本需求。

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