高職院校動漫游戲設計專業教學做思一體化環境設計的研究與探討

摘 要：高職院校教育既希望學生有足夠的理論體系，又希望學生有較強的工作實踐能力，作為高職院校，動漫、游戲相關教師應深入企業一線，掌握社會需求，充分了解企業對高等教育的預期和期望，在動漫游戲設計專業教學中探索“教學做思一體化”的環境設計，從而為提高學生動手能力和就業能力打下基礎。

作為培養高端技能型人才的高職院校，培養符合企業預期的人才，就要在環境設計上進行強有力的改革，以企業需求為出發點，為培養高端技能型人才，我院對動漫游戲設計類專業進行了“教學做思一體化”的環境設計的研究，并期望在相關課程加以拓展，使動漫、游戲類相關課程都能在這樣一種環境下，實現學生樂于學，教師樂于教的良好氛圍。

關鍵詞：動漫專業；教學做思一體化；環境設計

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

一、本著提升學生就業需求的原則有針對性進行教材創新

為滿足學生的就業需求、提升學生的學習興趣和滿足企業對高端技能型人才的要求，提升學生的素養，我主持編寫“十二五”規劃教材《3dsMax動畫制作案例教程》教材，基于環境設計要求，我們動漫教學團隊和優秀教學團隊集體努力，充分發揮每位老師的專業優勢，反復斟酌，科學設計，最終圓滿完成了教學環境設計的一系列工作，為環境設計奠定了基礎。通過最近幾年教材的使用和環境的探索，學生也更有興趣去跟教師分享學習的成果，教師也更有動力去企業鍛煉和提高，為學生提供更優質的教學資源和更高水平的專業技能，也為學生的成才，就業提供保證。

二、“教學做思一體化”環境設計的含義

高職教育就是為培養高端技能型人才為目標的學生，特別是動漫、游戲專業的學生，學生高薪、對口就業是學校培養人才的目標，而學校的發展必須以教學為重點，教學的重點必須以實踐為基礎。“教學做思一體化”的環境設計就是將教學場所直接設在高端實驗基地，師生雙方邊教邊學邊做邊思，理論、實踐和反思交替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理，突出學生實踐能力和專業素養，充分調動和激發學生學習興趣的一種設計方法。學生真正變成了學習的主人，而老師只是一個引導者或答疑解惑者。通過這樣一種環境設計，學生也能意識到自己的學習目的，老師也能更從容的授課，在這樣一種相互認可，相互了解的基礎上，學生學習的動機和興趣油然而生，會更有動力去渴求新的知識和能力，教師也能上升到另一種高度，從而可以更好的提升學生的專業素養，達到企業對學生的期望值，為學生的成才就業奠定基礎。

三、“教學做思一體化”的環境設計落實

（一）理論貫穿于環境設計的始終

通過對教學計劃的修改和完善，合理的分配了教學中的理論課和實踐課的比例，減少理論的涉及量，增大實踐量，但是理論貫穿始終，這樣學生在用中學，老師在學中教，師生可以更融洽的相互溝通與交流，教師可以更舒服的授課，學生可以更有精力和興趣去探討和研究，理論聯系實踐，學生在應用中也掌握了需要的理論知識，這樣不但提升了實踐能力，更重要的是加深了對理論知識的理解。

（二）學中做，重操作

通過壓縮單純的理論課，在學生上機時，再講運用到的理論知識，這樣學生就有目的的去掌握理論內容，舉一反三，帶著問題去學理論，強操作。通過這種形式，教師授課輕松了不少，學生反而也增強了興趣，學生有了興趣以后，就可以帶有創新性的思維去完善作品，也會從各種角度去看待小組其他同學的作品，通過小組間的相互交流和相互點評，也進一步加深了學生的操作能力和動手能力，從而達到學中做、重操作的目的。

（三）做中思，會反思

通過說清楚本次課需要完成的任務和完成的效果，讓他們在課堂照著流程做，每一個小任務要求用固定時間做，教師巡視并作個別指導，完成后教師根據學生提出的問題和自己的觀察及經驗分析難點，演示講解，學生再繼續做，在此有學生會反思遇到的問題和解決問題的思路，從而可以更有針對性的完成任務，達到他們認為的理想效果 “教學做思一體化”的環境設計產生了很好教學效果，體現在相互交流多、相互學習多、相互評比多、相互要求多，提升了學生的動手能力和團隊合作能力，為學生就業打下了良好的基礎。

（四）多措并舉，共同提高

在教學中采用了案例教學法，讓學生通過做一遍案例的學習過程，掌握了基本操作技能，而后學生自己設計、自己思考、自己創新，更有利于學生完成高質量、富有欣賞效果的好作品，培養了學生的專業素養。

四、采用多種考核方式，實現考核精細化

“教學做思一體化”環境設計以過程考核為主，常規檢查為輔的原則，結合行業需求和學生專業素養，對學生進行全面細致的考核。具體構成如下：（1）常規檢查：包括平時作業、考勤、課堂表現，創新思維等。（2）過程考核：由平時作品和大作業綜合鑒定。

五、小結

“教學做思一體化”環境設計是“強理論、重應用、提興趣、求創新”的環境設計，從教學效果上看，學生的學習興趣高，作品可視性強、創新性好，專業素養高，為學生進入企業實習就業，實現零距離對接提供了完善理論體系支撐和實踐動手能力保證。

[作者簡介]徐其江，男，碩士，山東濰坊人，工作于山東信息職業技術學院，主要研究方向為計算機應用、動漫游戲設計。