淺析高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：在高校教育中，計算機教學越來越受到學生和教師的重視，其中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，如何在教學過程中提升學生的創(chuàng)新精神，成為我們時下最關心的問題。本文就在計算機教學中學生創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)進行簡單的探討。

關鍵詞：計算機教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

一、前言

我國計算機專業(yè)的教學依然很呆板，教學內(nèi)容依然滯后，培養(yǎng)出來的學生并不能滿足社會的真正需求。目前就業(yè)單位的用人要求越來越實用化，一般都需要有實際的操作經(jīng)驗。因此我們應該要及時對計算機的教學提出調(diào)整，將知識傳播的教學方式向著培養(yǎng)能力的方式轉(zhuǎn)變。

二、高校計算機教學存在的問題分析

（一）我國培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的理念在我國仍然沒有深入到所有教育者的內(nèi)心。我們都知道，計算機的教學是高校重要的基礎課程，占據(jù)著很重要的地位，隨著就業(yè)形式的發(fā)展，高校的領導和教師對于計算機課程的教學質(zhì)量都很看重。但是在教學中如何提升學生的創(chuàng)新能力卻仍然沒有作為教學重點來布置。目前，許多高校的教學內(nèi)容依然很陳舊，這已經(jīng)成為制約計算機教學質(zhì)量的重要因素。多數(shù)教師依然利用傳統(tǒng)的填鴨式教學完成課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有極強的考試能力作為教學的主要目標，學生只注重考試分數(shù)，而忽略了自己是否可以學習到真正的知識，以及是否掌握了計算機的技巧，使得教學顧此失彼，培養(yǎng)出一批高分低能的學生。計算機作為一門應用性較強的學科，我們應該注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和操作能力，依靠單純的理論灌輸并不能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平的人才。因此，我們應該培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為教育內(nèi)容的重要指標，在這樣的理念指引下來開展具體的教學活動。

（二）我國的一些傳統(tǒng)體制和機制制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國計算機教學除了一些陳舊理念的制約，還受到在教學手段方面的影響，這些因素在很大程度上已經(jīng)影響到了學生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。總的來說，這種制約主要哦來自于現(xiàn)在計算機教學中的評估體制，在我國的教學方案中，一些條文雖然鼓勵了教師在教學手段中運用創(chuàng)新，很多教師認為只要按照大綱進行最基本的教學，讓學生在考試中取得優(yōu)異的成績，這樣在上級進行評估時就會取得很高的評價。這就使得教學手段的創(chuàng)新舉步維艱。一些學校的校領導為了保證教學任務的完成，不敢輕易的進行教學改革活動，設置了很多的條條框框的規(guī)定，使得一些教學活動只能在這些規(guī)定中進行，將一些好的理念扼殺在了萌芽階段。這在某種程度上也限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、如何提升學生創(chuàng)新能力

（一）強化教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

1.教師的專業(yè)基礎要打牢。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師應該有著強烈的創(chuàng)新意識。萬丈高樓的建立，需要扎實的地基作為基礎。高校應該不斷引進高學歷、高素質(zhì)的人才，提升教師隊伍的整體專業(yè)性，與此同時還要對在職教師隊伍進行定期的專業(yè)技能培訓，通過系統(tǒng)的培訓，將教師隊伍的專業(yè)性提升到一個新的層次。

2.培育教師創(chuàng)新能力。作為在課堂上的組織者和引導著，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應該培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，在校內(nèi)，學校應該將培育教師的創(chuàng)新能力作為一項重要的教學任務。鼓勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先。在做好本職的教育工作同時，要鼓勵教師進行新課題的科研研究，要走出校園，和一些企業(yè)進行聯(lián)合開發(fā)一些課題，以此來提升教師的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新教師教學方式。我們傳統(tǒng)的填鴨式的教育對于啟迪學生的創(chuàng)新思維能力有著一定的局限作用。這就要求我們在教學中求變，要在課堂上盡可能的采取引導式的教學、啟發(fā)式教學、探索式教學以及問題教學、情景教學。豐富多樣的教學方法可以全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識以及創(chuàng)新能力。

4.探索考核方式創(chuàng)新。目前我們的計算機課程考核形式是期末閉卷考核綜合學生課堂平時的表現(xiàn)來進行評定。其中，期末的閉卷考核作為最主要的考核方式。為了提升學生的創(chuàng)新能力，我們可以對考核方式進行必要的改革，增加實際操作能力的評估，將其作為期末考試的一個重要占比，將筆試成績的占比進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣可以避免高分低能學生的培養(yǎng)，以此來提升學生的創(chuàng)新力。

（二）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性思維

一個民族的發(fā)展需要創(chuàng)新，作為未來祖國建設的棟梁，大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢在必行。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以給我們帶來非常有價值的產(chǎn)物。大多數(shù)人的創(chuàng)新性思維都是經(jīng)由后天培養(yǎng)形成的。由于初高中階段我們主要是對基礎理論知識進行學習，在高校，大學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是大學教師教學的重要任務之一。

1.大學計算機教師要對學生的敏捷性思維和獨立性思維進行重點培養(yǎng)。對于學生的思維敏捷性培養(yǎng)，我們可以在鍵盤輸入速度、上機調(diào)試的速度來對學生進行有效的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的訓練，可以使得學生的思維變得更加的靈活。獨立性的思維培養(yǎng)，我們可以培養(yǎng)學生單獨完成計算機程序編程，調(diào)試以及使用的能力，這兩方面都是提高學生創(chuàng)新能力的重要基礎。

2.大學生在直覺思維方面的培養(yǎng)。直覺思維是創(chuàng)新能力的一個活躍的表現(xiàn)，在創(chuàng)新方面起到了很重要的作用。很多重要的創(chuàng)造與發(fā)明都是直覺思維引導的，在計算機教學中，當一些學生有了直覺想法時，教師應該進行指導，鼓勵學生去創(chuàng)造，積累一些解決實際問題的經(jīng)驗。計算機的發(fā)展水平是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展的，因此我們可以說計算機知識是沒有止境的。因此，計算機的教師要鼓勵學生去想象、去實踐、去探索。鼓勵學生運用自己所掌握的知識，制作一些軟件、程序。通過獨立的創(chuàng)造發(fā)明，可以使學生的創(chuàng)新性思維得到最大的鍛煉。

四、結(jié)語

我國對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前剛剛起步，我們要利用計算機教學中創(chuàng)造教育的因素，鼓勵學生去自由發(fā)揮、去創(chuàng)造。要合理的對課程進行必要的改革，增加實踐課程的安排，讓學生多動手、多提問、多思考，要發(fā)揮學生的自主意識，在最大的限度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從而達到提升學生全面素質(zhì)的提升。

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