面向區域經濟高職電氣自動化專業調研總結

摘 要：高職的辦學定位是面向市場，面向區域經濟，掌握第一手的電氣自動化專業人才需求情況，了解市場和企業對高職教育的要求，對深化高職教學改革有著很大的促進作用。

關鍵詞：區域經濟；電氣自動化；市場調研

中圖分類號：TM76-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

為了進一步適應地方經濟建設和社會發展需要，了解企業對電氣自動化專業人才的需求情況，結合高職的辦學特色，面向麓谷國家高新技術開發區，電氣自動化教研室組織了骨干教師對10余家企業進行了調研。

一、調研目的

這次調研的目的是研究電氣自動化專業的社會需求情況與發展前景，了解企業對本專業的從業人員的學歷，專業技能，職業素質等方面的要求，了解企業對專業知識與能力結構，課程體系與實踐性教學環節設置等方面的意見，為電氣自動化專業人才培養方案的制訂提供可靠依據。掌握電氣自動化專業服務區域經濟的情況，學校與企業的聯合辦學情況。

二、調研組織與實施

（一）調研的工作過程。主要分為兩個階段：第一階段調研麓谷國家高新技術開發區內的相關企業，第二階段調研省內相關企業。

（二）調研的方法與范圍。調研采用的主要方法是現場訪談和問卷調查法，通過企業參觀、問卷調查、畢業生走（信）訪、會議交流等方式進行。調研的企業包括：國有大型企業、上市公司和民營企業。直接參觀走訪的企業有：中聯重科、宇順電子、三德科技、威盛電子、長城信息、創博龍智、楚天科技、遠大空調等11家企業。

三、調研內容

通過本次調研，主要了解：電氣自動化技術的發展情況，企業對高職電氣自動化專業畢業生的需求情況，企業對高職畢業生的評價，高職電氣自動化專業畢業生在企業中的就業崗位，企業對高職畢業生的職業技能要求和職業素養要求。

四、調研結果情況分析

根據調研的需求，本次調研設計了《電氣自動化專業人才需求調研表》，主要了解企業對高職電氣自動化專業人才的需求情況，對職業技能與職業素養的要求。共調研企業11家，共發放調研表110份，回收108份。

（一）企業對高職學生的基本素質要求。企業主要注重的是高職學生的創新能力、合作能力與團隊精神、良好的職業道德這些基本素質，對身體素質和專業轉換能力也有一定的要求。值得注意的是對文化課成績要求的很低，這說明企業注重的是實際能力和素質，另外也說明文化課所反映的學生的素質和能力遭到了企業的質疑。

根據企業的反饋，隨著企業的發展或人員的流動，每年均要招聘相當數量的高職畢業生。對高職畢業生來說，企業在招聘時一般通過面試，考查學生的學習能力、交流能力、工作態度、所持的技能證書及具備的技能，有的當場還做企業帶來的試卷進行測試，有的通過初試后還要進企業進行考察試用，最后決定正式錄用那些會做人、能干事的學生。

（二）在高等職業教育中，三段式框架是否能夠適應人才培養模式的需求。電氣自動化專業人才培養一般模式具有工程高等教育模式的基本特征。由基礎課，專業基礎課和專業課構成三段式框架。基于這一框架，由主干課程構成電氣自動化專業人才培養的主要知識系統，由其他課程構成關聯知識系統和輔助知識系統。教育實踐證明，三段式框架是符合工程高等教育人才培養規律的教育結構。但是對于高等職業教育，在這一基本框架下，如何認識現代電氣自動化專業人才培養中主要知識系統，關聯知識系統和輔助知識系統；處理專業與課程建設、基礎理論和專業教育的關系是在培養模式層面進行新的人才培養模式規劃的重點。

（三）電氣自動化專業的主要工作崗位。電氣自動化專業的職業崗位應該定位在電氣設備的組裝、調試、維護、銷售。

（四）電氣自動化專業高職學生應掌握的基本知識和能力（見圖1）

從圖1可以看出，對電氣自動化專業的高職學生的知識和能力要求的范圍非常寬，著重點是應用層次的知識和能力的培養。

（五）電氣自動化專業高職學生應掌握的電氣和控制方面的知識和能力（見圖2）

從圖2可以看出，對電氣自動化專業的高職學生的專業識和能力要求主要集中在電工技術、PLC技術、單片機控制技術等方面。變頻技術、電力電子技術技術也有一定要求。

（六）另外，在問及高職院校是否有必要開設電氣自動化專業時，所有被調查的企業都持肯定的態度。企業中電氣自動化專業人員中，高職層次的人員占的比重最大，本科研究生層次的人員也占有一定的比重。這說明，高職層次的人員是大多數企業員工的主要組成部分，但隨著社會的發展，企業人員的學歷層次在不斷提高；在問及電氣自動化專業高職學生應掌握的計算機知識時，大多數企業要求學生熟練掌握應用操作系統、辦公自動化軟件，而對軟件設計能力一般不要求；在英語方面，企業對學生的專業英語有一定的要求；在對電氣自動化專業人才培養有什么建議時，多數企業認為高職學生在校期間應該有一定程度的實踐能力培養，只有理論聯系實際才能在崗位上盡快成才。這就要求學校要加強實習、實訓硬件的投入，走產、學、研結合的辦學之路，為學生的實踐能力培養提供條件。

五、主要調研結論

通過調查，可以發現隨著湖南裝備制造業的發展，電氣自動化專業人才的需求一直很旺盛，專業可持續發展的空間很大。企業對人才的職業技能和職業素養都有一定的要求，并且大多數企業著重提出了要加強職業素養的培養，這一方面反映了我們過去教育的問題，也指出了我們以后的教學需要加強的地方。

六、問題與反思

（一）雙師素質教師的培養需要長期進行。教師的終身學習和成長成為高職院校管理中的一個重要課題。同時教師待遇的提高也將是教師專業思想鞏固的一個重要因素。

（二）學生的人文素質和專業技術素質必須同時并舉，提高勞動者的整體素質勢在必行。

（三）政府導向，行業規范，積極推行勞動準入制度，提高全社會的職業意識。讓社會、家長、學生、用人單位從思想意識上真正體會到職業教育對當代社會發展的重要作用和地位。

（四）有的畢業生就業觀念比較落后。雖然大多數學校對畢業生在畢業前開展了就業指導工作，但一些畢業生的就業期望值很高，眼高手低，適應能力較差。他們把工資待遇放在第一位，而不是根據自身的條件去正確選擇職業。因此學校要加強就業指導和愛崗教育。

七、高職電氣自動化專業的教學改革意見與建議

通過調研，結合實際情況，對高職電氣自動化專業的教學改革有幾個值得探討的地方：

（一）明確專業四個常見就業崗位群的技能要求，在教學中加強職業技能的鍛煉。

（二）科學合理地根據行動導向教學要求規劃教學任務并進行課程設置。在今后的教學改革中繼續探索基于工作過程，重構專業課程體系。在課程設置中堅持以行動導向為指導，以項目教學為目的，以任務驅動為橋梁的科學課程計劃和體系，真正讓學校的課程計劃體現市場需要、行業和技術的發展趨勢。

（三）積極主動推進教學改革。教學內容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點，構建商務特色的人才培養模式是我院電氣自動化專業發展的方向。在調研過程中我們注意到，現在有些企業急需的是技能型人才，要求學生畢業后馬上勝任某個崗位的工作，這就要求我們在辦學過程中打破原有的教學模式，建立一種能夠適應市場需要的新的人才培養模式，實行“ 2+ 1”教學模式，即兩年在校學習，一年的頂崗實踐。實行項目教學法，積極應用行動導向指導教學。加強實習教學與管理，營造有一定品位的校園文化，全面提高人才的整體素質。

（四）堅持“產、學、研”相結合，堅持“多證書”制的教學模式。大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內實訓基地和校外實習基地的建設。在學生畢業要求中推行多證書制度。

（五）強化學生實踐操作。根據職業教育的要求和專業的特點，我們必須大力強化學生的實踐教學，讓學生在實踐活動中學習職業能力，學習專業技能，學習有關知識。學校也應該加強對實驗和實踐設備和材料的投入，努力改變現有“實驗從屬于理論”和“實驗服務于理論”，這種傳統的實驗實踐教學模式。盡可能做到理論——實踐一體的教學模式。在實踐教學活動中，我們要清醒的認識到：實踐活動（環節）的一邊連接著學習內容（知識、技能），另一邊連接著（未來的）工作（崗位技能）。因此，我們要加強實踐操作的針對性和實效性，認真選取項目（或內容），使它充分發揮應有的效果。切不可為了實踐而實踐，為了操作而操作。同時在實踐操作中，應該努力滲透職業安全意識、材料節約觀念、團結合作能力、和諧人際關系的教育。為了有效指導實踐活動，切實提高實踐活動效果，讓教師能夠照顧到每一位學生，實踐操作或實踐訓練課教學班級人數應該在30～40人。

（六）切實搞好畢業生的就業指導工作，加強與麓谷國家高新技術開發區企業的合作。通過今年的市場調研，我們發現，企業非常希望與學校合作，培養適合自身要求的人才。但是進行的很多嘗試，效果不是很理想，我們需要找到一條合適的校企合作模式。培養人才是一個復雜的系統工程，這就要求職業教育廣開辦學思路，根據市場辦專業，根據需要設課程，采用項目教學提能力，只有立足于厚基礎、寬口徑，才能辦出特色，吸引和滿足用人單位，從而培養出深受企業歡迎的、具有強大競爭力的新型人才，才能從真正意義上作到企業與教學的零距離就業。才能在職教工作中打造出一片真正服務于社會的藍天。

參考文獻：

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[作者簡介]劉丹（1976.7-），碩士，湖南省長沙市，講師，電氣自動化，研究方向：電氣自動化、智能建筑。