高校藝術設計課程設置分析

摘 要：高校藝術設計課程設置是否合理影響了藝術設計教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。本文主要分析了高校藝術設計課程設置的內涵以及原則，并且提出了高校藝術設計課程設置中存在的問題，針對這些問題提出了相關的對策，促進高校藝術設計教育學科的質量。

關鍵詞：高校藝術設計；課程設置；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

一、前言

由于藝術設計教育不僅包括設計基礎、教育訓練、設計觀念、設計能力的培養(yǎng)，而且還包括動手制作等實踐能力的培養(yǎng)。由于藝術設計專業(yè)培養(yǎng)的目標不同，所以要進行不同的課程設置，從而能夠達到整體優(yōu)化的效果，最終能夠適應現(xiàn)代經濟的發(fā)展需求。

二、課程設置的內涵

課程設置主要是指從特定的教育培養(yǎng)目標出發(fā)，對課程進行合理的組織以及編排，然而在課程設置的過程中受到教育目標以及教育價值觀的影響。課程設置主要是指在特定的時間內進行的相關課程。在課程體系中，課程設置一個重要的組成部分。課程體系主要是指一個專業(yè)所設置的課程的組合。然而課程設置主要從培養(yǎng)目標出發(fā)，并且要遵循一定的原則，確定科學的、合理的課程體系。

三、課程設置的原則

（一）培養(yǎng)學生的綜合能力。在課程設置中要注重學生對古代大師作品的分析能力，并且鼓勵學生要對古代大師的技法進行研究，從而能夠培養(yǎng)學生構成、秩序、造型以及節(jié)奏感，并且也能夠培養(yǎng)學生的觀察能力。在課程設置中要將平面、立體結構研究、材料研究以及色彩研究結合起來，從而能夠使得學生對視覺表現(xiàn)規(guī)律有一個全面的認識。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。在課程設置的過程中，教師要采用啟發(fā)式的教學方法，并且要開設大量的藝術以及科學講座，從而使得學生對藝術以及科學知識有一個更加客觀以及全面的認識。在課程設置的過程中教師要給學生一個課題，放寬學生的視野，使得學生在一定的時間以及空間進行探索以及思考，最終使得學生的創(chuàng)造能力得到提高。

（三）課程設置中要注意針對性。在教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的動手能力，并且要對計算機輔助設計教學進行加強，最終使得學生的實踐能力得到提高。在實習實訓的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的操作技能。除此之外，教師在教訓過程中，要使得學生掌握藝術設計組織的基本原理以及方法，從而能夠提高學生的市場意識。

四、高校藝術設計教育課程設置的現(xiàn)狀

（一）課程設置比較隨意。許多高校在課程設置上比較隨意，并且一些高校的課程設置在每一年都要更換一次，從而使得課程設置沒有穩(wěn)定性。并且在一些高校開設的課程不能夠滿足社會主義市場經濟的發(fā)展需求。除此之外，一些高校由于不合理的課程結構，課時分配嚴重失調，不利于高校藝術設計教育學科的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程設置單一。在許多高校藝術設計課程設置的過程中，由于缺少對素質教育以及創(chuàng)新教育方面的課程，從而不利于學生向著全面的方向發(fā)展。除此之外，一些高校忽視了人文科學、科技知識、自然學等學科的課程設置，從而不利于提高學生的綜合素質。近幾年，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的審美觀念在發(fā)生著變化，為了能夠使得學生的審美觀念適應時代發(fā)展的步伐，高校要合理的設置課程，促進學生的全面發(fā)展。

（三）理論課程設置比例較小。在高校藝術設計課程設置中由于缺乏一定的藝術設計理論課，從而不能夠提高學生的理論知識。在許多高校中由于忽視了視覺心理學、市場心理學、消費心理學、營銷心理學以及設計生理學等理論知識，從而使得學生在藝術設計中理論觀念是比較缺乏的，最終限制了學生的思維以及創(chuàng)造能力。

（四）實踐環(huán)節(jié)較為薄弱。目前，在許多高校藝術設計中存在學生數(shù)量多、管理比較滯后以及實踐環(huán)節(jié)比較薄弱的缺點，為了能夠提高高校藝術設計教育的整體質量，高校要特別注重學生的實踐操作能力。

五、高校藝術設計教育課程設置的對策

（一）對藝術設計專業(yè)的性質進行正確的認識。一些高校要充分認識到藝術設計專業(yè)的特殊性，并且要樹立正確的藝術設計的教育觀念。高校藝術設計專業(yè)既不是傳統(tǒng)意義上的美術，而且也不是科學技術，針對這一特點，要設置科學的、合理的藝術設計教育體系。

（二）建立一個創(chuàng)新的課程體系。在設置課程的時候，不僅要注重提高學生的基礎知識，而且要讓學生明確設計的根本方向以及學些藝術設計學科的目的。在藝術設計課程設置中，基礎課以及專業(yè)設計課時非常重要的，因此在課程設置的過程中要注重教學體系的科學性、系統(tǒng)性以及完整性。

（三）探索跨學科的培養(yǎng)模式。由于藝術設計學科是一門交叉學科，這一門學科與工程技術、人類工程以及人文社會科學等有著密切的聯(lián)系。在藝術設計課程設置中要引用現(xiàn)代高科技手段。為了能夠使得藝術設計學科與其他新技術能夠緊密結合起來，高校要不斷調整課程結構，從而使得各個專業(yè)之間能夠得到很好的融合。最終使得藝術設計教育學科向著全面化的方向發(fā)展。

（四）設置中西美術相比較的課程。藝術設計的理念來源于傳統(tǒng)的審美觀念，然而近幾年隨著西方元素的不斷涌入，在藝術設計中要將東方美學思維以及西方現(xiàn)代化設計理念充分結合起來。因此，一些高校在引進外國先進的設計理念以及方法，從而能夠拓寬學生的視野，最終使得學生的審美意識得到提高。

（五）不斷加強實踐環(huán)節(jié)訓練。在實踐環(huán)節(jié)訓練的過程中，不僅要注重學生的設計繪畫以及基本能力，而且要注重培養(yǎng)宏觀的思考以及創(chuàng)造能力，最終能夠使得學生能夠滿足變化多端市場的需求。在實踐環(huán)節(jié)訓練的過程中，教師要注重發(fā)揮學生的主體作用，并且要不斷鼓勵學生去開拓自己的思維，從而使得學生的設計理念不同于別人。

六、結束語

由于藝術設計學科不同于其他的學科，這就要求高校要特別注重藝術設計學科的課程設置，從而能夠提高學生的綜合知識。與此同時，高校在課程設置的過程中要注重提高學生的審美能力以及學生的創(chuàng)造能力，從而能夠促進藝術教育學科的可持續(xù)發(fā)展。

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