構建基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的思考

【摘要】DACUM職業分析法是通過分析職業崗位所需能力制訂教學計劃的職業分析方法，本文的中職機械制圖課程DACUM能力圖表是以分析模具行業從業人員的職業能力構成為基準的，提出構建基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系，對這一教學體系的含義、特征和目的等進行了闡明。

【關鍵詞】DACUM職業分析法 中職教學 機械制圖

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0235-02

隨著現代各門學科之間的相互滲透，機械制圖課程不僅要鍛煉學生在工程上的設計和表達能力，還要培養學生的計算機繪圖能力、工程實踐能力以及創新設計能力，機械制圖教學面的廣泛也讓其中的問題層出不窮。目前，大多學校并沒有將AutoCAD制圖軟件想要達到的意圖體現出來，教學內容限制了學生的自主創新思維，且教學方式始終延續傳統的以理論授課為主，忽視了實踐的重要性，那么構建基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系能夠讓中職教師提供很好的教學范本。

一、基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的含義

基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的建立是以能力培養為中心的教學體系為基本理論依據的，機械制圖DACUM圖表的形成首先要分析模具行業從業人員所需的職業能力，再來確定繪圖能力是這一課程需要培養的職業崗位能力。這一教學體系將一門課程轉變為整體的知識模塊，使學科知識和職業素養之間的關聯最大化，把一般性知識變為職位需求的實際操作性知識，使中職學生的綜合能力有所提高。

二、基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學的目的

繪圖能力在數控技術專業和模具制造技術專業的職業能力構成中只需要達到一般水平即可，因而中職機械制圖課程的目的就是讓學生能夠形成繪圖能力就行。而社會分工越來越明細，機械制圖這一課程要學習的內容也涉及到方方面面，要達到教學目標就要讓學生在認知基本理論的前提下多動手試驗。本課程教學的崗位能力培養目標（繪圖能力）內涵由基本繪圖能力、綜合繪圖能力和職業創新能力構成，如下表所示：

三、基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的結構

基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系包含課程體系、教學策略和教學評價三大結構。

（一）構建課程體系

教師使用傳統教學模式的觀念遲遲未改導致機械制圖與計算機的教學情況都不太樂觀，而基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的課程框架體系（如下圖所示）則沒有以傳統學科的教授為主，而是把培養中職生的職業能力為教學目標，對學生分模塊進行教學，重視讓學生形成工程意識和創新意識。以培養模具崗位要求的能力為主線，努力實現從形成基本制圖能力到掌握綜合制圖能力再到創新職業能力的三大目標，將課程劃分為基礎模塊、投影制圖模塊、專業制圖模塊和測繪模塊四大模塊。學校在編寫教材時可以根據具體情況和實際需求注意將理論教學和實踐教學相結合，同時要考慮學生對知識的接受能力，不要編寫超出學生理解和掌握范圍之外的內容。

（二）教學策略

雖然基于DACUM職業分析的中職機械制圖教學的課程體系為教師提供了課程教授的總體線路，但是沒有教學策略是難以具體操作的。教師的教學策略能夠為教學體系的運行提供相應的操作指南，那么怎么在實施機械制圖課程過程中抓住學生崗位能力培養這條主線呢？一般，將對知識的學習轉化為實際應用能力是知識的應用，為了促進學生應用能力的形成，必須將理論教學和實踐教學相結合，先讓學生掌握基礎知識，再通過實際操作或動手試驗幫助學生提高思維能力。例如，在進行投影制圖模塊的教學中，教師可以應用“問題探究”的方法以提高學生的想象能力、鍛煉思維能力；而在專業制圖模塊的教學過程中，教師可以應用“綜合活動教學法”，而“項目活動教學法”則可以應用在測繪模塊的教學上，這些豐富多樣的教學方法能夠為教師的教學活動起到導向作用，也為學生的學習指明了具體的方向和道路。

（三）教學評價

教學評價是教學活動中必不可少的環節，它可以檢驗機械制圖課程是否達到了職業崗位要求的標準以及教學的有效程度。將評價考核分為理論和實驗兩個方面，考核制度如下表所示：

四、基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的優點

將DACUM職業分析法應用到中職機械制圖課程中，不僅能夠更加詳細明確地將模具職業崗位的具體要求描述清楚，還讓學校能更加便捷地獲取準確的基礎信息、為教學課程和教師的教學策略等提供優良的范本，使學校的教學工作效率更高更具針對性，加強了學校與企業之間的練習。基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系有四大特點：理論與實踐統一化、課程體系綜合化、考試方法職業標準化、教師綜合能力提高化，這些特點都凸顯了該教學體系的使用為中職教育事業帶來的巨大突破。

五、總結

總而言之，基于DACUM職業分析的中職機械制圖課程教學體系的應用從根本上解決了中職機械制圖課程原本雜亂、低效等問題，為我國模具行業培養了更多實用型人才，也為教師提供了教學范本。

參考文獻：

[1]劉旭紅.構建培養創新能力的《機械制圖》教學模式[J]. 科技情報開發與經濟. 2008（20）

[2]孫國立.機械制圖教學實踐中的幾點作法及體會[J]. 科技風. 2010（02）