項目式教學(xué)在高職園林測量教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】高等職業(yè)教育旨在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。項目式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目的，通過項目的實施，將理論與實踐有機結(jié)合起來進行的教學(xué)方法。本文通過具體項目案例，介紹了項目式教學(xué)在高職園林測量教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目式教學(xué) 園林測量 教學(xué)

【中圖分類號】G71【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0253-01

高職教育具有職業(yè)性和實踐性等特點，教學(xué)應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場需要的技能型人才。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開來獨立進行，并且實踐訓(xùn)練只是技能的簡單練習(xí)，這就導(dǎo)致知識與技能不能有機結(jié)合，無助于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。而項目式教學(xué)法的引入，很好的解決了這個問題。

一、項目式教學(xué)簡介

所謂項目式教學(xué)，是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)為為若干個教學(xué)項目，并圍繞著具體的教學(xué)項目來組織和展開教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種科學(xué)而合理的教學(xué)方法。

項目式教學(xué)，是通過“項目“的形式進行教學(xué)的一種教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)了在教學(xué)中“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過以小組的形式，完成從制定項目實施計劃，到項目的具體實施，以及最終的項目成果評價的整個過程，從中既學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識和操作能力，還能了解到整個項目實施的過程及每個具體的環(huán)節(jié)，達到掌握相關(guān)知識技能的目的，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生實際的工作能力。

二、項目式教學(xué)實施過程

1.教學(xué)思路與設(shè)計

《園林測量》是實踐性很強的一門課程。在教學(xué)過程中，我們遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為本位”的教學(xué)理念，將課程劃分為九個項目，在教學(xué)中采用項目式教學(xué)法，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中去，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.具體教學(xué)項目案例

以下以《園林測量》課程項目八園林工程測量中園林場地平整測量任務(wù)為例，分析項目式教學(xué)具體的實施過程。

（1）項目任務(wù)及要求

分析待平整場地的地形條件，根據(jù)平整要求，明確項目工作任務(wù)。通過該項目任務(wù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要求學(xué)生要掌握方格網(wǎng)土地平整的具體方法，包括布設(shè)方格網(wǎng)、方格點高程的測量、計算設(shè)計高程、計算填挖高、估算土方量等。

（2）相關(guān)知識準(zhǔn)備

在明確了項目工作任務(wù)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步掌握方格網(wǎng)土地平整測量的具體工作方法。

（3）教師演示環(huán)節(jié)

教師示范如何根據(jù)地形條件選擇方格網(wǎng)邊長，并在待平整場地布設(shè)方格網(wǎng)，以及使用視線高程的方法完成各方格網(wǎng)點高程的觀測方法。學(xué)生可在觀看教師示范的過程中，聯(lián)系相關(guān)理論知識，為后面具體的實施打下良好的基礎(chǔ)。

（4）制定項目實施計劃

根據(jù)項目的內(nèi)容和要求，學(xué)生小組討論并制定項目實施計劃。此過程中，以學(xué)生自主討論制定為主，教師可進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出正確并可行的計劃方案。

（5）項目實施

在各項目小組組長的帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)下，按照制定的項目實施計劃，完成項目。

①布設(shè)方格網(wǎng)

在教師制定的待平整場地，分析具體的地形條件，確定方格網(wǎng)邊長并布設(shè)方格網(wǎng)，用木樁進行標(biāo)定，同時還應(yīng)繪制方格網(wǎng)草圖，對樁點進行編號。

②測量各樁點高程

使用前面學(xué)習(xí)的視線高程的方法，逐個測定樁點的高程，并標(biāo)注在草圖上。

③數(shù)據(jù)整理及計算

將觀測數(shù)據(jù)進行整理，并計算設(shè)計高程、填挖高、土方量等。

（6）項目成果檢查評估

項目完成以后，要進行項目成果的檢查評估。可以采用學(xué)生自評、互評，教師評價三位一體的評價方式。首先各項目小組先對各自項目的完成情況進行回報并做自我評價，然后各小組可對其它小組的項目完成情況提出意見和建議，最后由教師對各小組從項目計劃的制定到項目的實施各環(huán)節(jié)進行詳細點評，指出不足，提出改進意見。

三、總結(jié)

總之，我們在《園林測量》教學(xué)中引入項目式教學(xué)法，已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗和體會。項目式教學(xué)法以“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想也正契合了高職學(xué)校對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。除了要掌握扎實的理論知識，熟練的實踐動手能力，還需要學(xué)生具有嚴謹?shù)膽B(tài)度、團隊合作能力，以及解決問題的現(xiàn)場工作能力。在以后的教學(xué)中，我們也將繼續(xù)就項目教學(xué)法的應(yīng)用進行探索和研究，以期更好的為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)合格的技能型人才而努力。

參考文獻：

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[4]馮璐.項目式實驗教學(xué)模式的引入分析[J].科技文匯，2009.

作者簡介：

楊小花，女，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1983年出生，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：園林工程測量。