增強班集體凝聚力的點滴體會

【摘要】具有活力、積極向上的班級目標明確，能有效地開展活動，學生個人特長能得到充分發揮，班級內部人際關系協調。而決定班級具有活力的主導因素是班級凝聚力的強弱。增強班集體凝聚力需要大家的共同努力，本文試從發生在班級的小事著手，探討一下班級凝聚力增強的方法。

【關鍵詞】班級凝聚力 共同目標 團結奉獻 責任感

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0207-02

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級，就像一個大家庭， 同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著， 一起長大了， 成熟了， 便離開這個家庭， 走向了社會。”凡是凝聚力強的集體，成員步調一致，活動極富效率，對成員的影響也大。本文試從班級里發生的幾件事為切入點，探討增強班集體凝聚力的一些方法。

案例一：事情源于學校的一次活動，學校組織了一次兒童劇的比賽，要求各班派代表隊去參賽，于是本班同學積極的做好了準備，到了比賽的當天，學校要求每班要有觀眾去觀看比賽，其實這種集體的比賽班級同學本身就應主動的前去觀看，可是令人意外的是，在班長詢問的時候，班級里沒有演出任務的同學竟然沒人舉手應答，問到原因時，也沒有什么特殊的原因。這也就表明其余的同學不愿意去參加這次集體的活動，面對集體的榮譽時，他們缺乏集體的凝聚力。

案例二：開學初不久，班級的衛生委員就幾次找來請求辭去衛生委員一職，理由是班里的各項衛生掃除時，很少有同學積極的進行配合，都會有各自的理由進行推脫，以至于每次衛生掃除都進行的比較困難。當這種情況發生的時候，這也表明了班級的凝聚力到了要提升的時候了。因為班級是大家的，每個成員面對家庭的衛生無動于衷，就表明他們缺乏對家庭的認同感、歸屬感，這正是班級凝聚力缺乏的表現。

作為班主任，針對這樣的問題，筆者積極的進行了反思與探討，就如何增強班級的凝聚力提出了自己的幾點想法：

一、確立和強化班集體的共同目標

班級的奮斗目標是班集體發展的方向與動力，確立班級共同目標，能使班級成員的行為和價值觀趨向一致，彼此容易接受對立的觀點，彼此認同，產生“我們”感，集體意識增強。當班級全體成員最大限度地共同為集體目標而努力時，就是“同呼吸、共命運”的時候，學生之間更能體驗到一體感，更容易迸發行動的力量，從而使班級逐步成為團結戰斗。而目標的確定和強化可以通過多種途徑，比如班主任的學期初，學期中，學期末的主題教育，由同學組織的主題班會，班規強化等。魏書生老師倡導依法治班，即使在他外出開會期間，他的班集體依舊有條不穩，這就得益于他的班規法規。全班同學根據實際制定了一系列的班規法規，然后在監督檢查系統的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行。在這樣的班規法規的約束下，同學們彼此之間在互相監督的同時，也把自己當做了這個大家庭的主人，在進行活動的時候也可以在同學自愿的基礎上依據班規執行，因為班規是班級主人自己制定的，他們心甘情愿，并且樂得其所。長期以往，班級的各種活動就可以有條不穩的展開，把大家共同制定的班規班法作為大家奮斗的目標，是增強班級凝聚力的一種有力的做法。

二、用團結奉獻的精神鼓舞每一位同學

在上面的案例二里，筆者提到了衛生掃除時，每一位同學只顧自己的事，置班級事務于不顧，這一類學生缺乏對班級的深厚感情。而那些熱愛集體，關心班級，對班級有深厚感情的學生，都是平時樂于為班級奉獻，樂于為班級做事的學生。比如班級因為衛生扣分了，或者因為宿舍扣分了，他們內心會不好受，覺的自責。同時在和一些同學的聊天中，筆者發現，有些同學在說到自己班的時候有一種自豪感，如果聽到別人議論自己班的不好，自己會憤憤不平。那么就應該想辦法讓那些缺乏班級凝聚力和團結心的同學努力向這些同學靠攏，使這些同學感情升溫的有效辦法，就是千方百計吸引他，甚至是強迫他為集體做事，為集體盡責任，為集體奉獻。適當的吸引學生為集體做一點奉獻，有利于培養學生對集體的熱情，對社會的愛心。讓學生為班級獻上幾種備品，花錢不多，但是可以強化學生的集體觀念，使學生有一種把班級當做家的觀念。為班級買一盆花，獻兩條魚，對現代獨生子女來說，根本不算什么經濟損失；獻完之后他們得到的精神上的開闊與滿足遠比失去的一點錢財要多。此外，鼓勵和要求每一位同學長期承包班級的一塊衛生；每一位同學承包一次活動，一場比賽……這些就需要跟同學們商量承包工作量大的利與弊。當同學們磨練自己的欲望被點燃起來，燃燒的強烈的時候，便產生以吃苦為榮，以克服困難為榮的認識。工作過程中，他自己也進一步受到磨練，不怕臟、不怕苦，于是比以前更有毅力。他承包的成功，也使同學們認識到：一個人為集體，為別人多吃苦，多磨練自己，不僅有利于自己，而且有利于班級凝聚力的增強。班級備品，衛生，活動，比賽的集體所有制，承包制，增強了同學們的集體觀念，增強班集體的凝聚力。

三、增強班主任的責任感，事業心

建立高素質的班主任隊伍是搞好班級管理，提高高校班級凝聚力的基礎。班主任整體素質的高低、工作態度、方法直接影響到所在班級。正如案例一中，當班級同學面對班級活動反映遲鈍甚或無所觸動時，班主任這時主動去進行多方的交流，交換彼此的想法，表達出自己的想法，并且提出和同學們一起去看這場演出，在演出前提出自己的希望，演出后和同學們討論演出的成績，讓去的同學有榮譽感，讓沒去的同學有羨慕感，反復幾次后，這樣集體的活動同學們就會有集體感，歸屬感。培養期間自然需要班主任的責任感，事業心作為動力。

當然增強班集體的凝聚力還需要同學老師各方面的共同作用，如搞好班級學生干部隊伍的建設，進行集體主義教育，做好培養和發展學生黨員工作等等。

總之，增強集體凝聚力是一項很有意義的工作，對學生以及學校都有大的影響。我們為班集體的凝聚力花些氣力，值得！

參考文獻：

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