以校企共建工程中心為依托的創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐

【摘要】要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才，還要培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才。本研究構(gòu)建了以校企共建工程中心為依托的創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐，使研究生不僅能夠具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還具有過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，還能充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特色與優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)合作共贏的新局面。

【關(guān)鍵詞】研究生 創(chuàng)新性 培養(yǎng)平臺(tái) 工程中心

【基金資助】黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“以校企共建工程中心為依托的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索”（編號(hào)：JGXM-HLJ-2011094）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0206-02

研究生教育是高等教育的最高層次，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主渠道，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中起著舉足輕重的地位[1]，不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才，而且要培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才。構(gòu)建以校企共建工程中心為依托的創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)，可以為研究生提供學(xué)術(shù)交流、跨學(xué)科合作、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新思想的場(chǎng)所，還能充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特色與優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)合作共贏的新局面。

1.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)原則

創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。以學(xué)生為本不僅要考慮研究生的共性，還要充分顧及研究生的個(gè)性，使研究生培養(yǎng)的群體管理和個(gè)體管理保持和諧統(tǒng)一[2]。

2.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)

2.1學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)

創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)要以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。2011年，由黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與哈爾濱世宏環(huán)保工程有限公司共同籌建的集研究和產(chǎn)業(yè)化于一體的科技創(chuàng)新單位——寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心獲得黑龍江省教育廳認(rèn)證并立項(xiàng)資助。中心確立了“強(qiáng)化微生物基礎(chǔ)，突出生物質(zhì)資源特色”的微生物學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，建立了具有“微生物+生物質(zhì)資源”特色的研究生培養(yǎng)體系。

2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源基礎(chǔ)

工程中心擁有各類(lèi)儀器和設(shè)備，為創(chuàng)新性研究生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)提供了基本保證。同時(shí)，共建單位為研究生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和崗位，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)由實(shí)驗(yàn)室到生產(chǎn)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。 2.3 導(dǎo)師科研基礎(chǔ)

充足的科研經(jīng)費(fèi)保障，可以有效保證新思想、新思路以及新方法的應(yīng)用與實(shí)踐[3]。本工程技術(shù)研發(fā)中心導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共30余人，其中碩士生導(dǎo)師20人。承擔(dān)了包括國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家自然基金在內(nèi)的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目的執(zhí)行為研究生專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展提供了條件。

3.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

3.1打造“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

打造“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既要立足內(nèi)部培養(yǎng)，又要引進(jìn)緊缺人才。在保證核心成員穩(wěn)定前提下，工程中心先后多次派出成員外出學(xué)習(xí)和交流，聘請(qǐng)多位學(xué)者和企業(yè)家講學(xué)，有力的促進(jìn)了“多師結(jié)構(gòu)”科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)層次的提升、水平的提高。

3.2設(shè)置科學(xué)合理的研究生課程體系

課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)校企共建工程中心承擔(dān)課題情況及企業(yè)的需求設(shè)置課程。工程技術(shù)研發(fā)中心針對(duì)當(dāng)前的學(xué)術(shù)前沿及企業(yè)需求，設(shè)置了一系列的基于課題實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)課程。

3.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一體化教學(xué)基地

校企合作辦學(xué)是世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)[4]，在實(shí)驗(yàn)階段，研究生可利用工程中心的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，完成課題的論證和小試，一旦工藝及技術(shù)參數(shù)成熟后，就應(yīng)該進(jìn)入規(guī)模化實(shí)踐階段，而這些只能依托共建企業(yè)的大型儀器和設(shè)備。

3.4建設(shè)人性化的管理制度

研究生管理的根本目的是促使研究生和諧發(fā)展，培養(yǎng)研究生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在管理中應(yīng)該注意情感管理與其他管理方式的結(jié)合，以克服情感管理中有可能出現(xiàn)的肖極問(wèn)題[2]。因此，在共建工程中心的研究生培養(yǎng)管理中，全體導(dǎo)師要與研究生交朋友，以爭(zhēng)取最大的工作效益。

3.5搭建高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

通過(guò)搭建多層次、多學(xué)科、立體化的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，可極大的開(kāi)闊研究生的視野和提升學(xué)術(shù)水平，同時(shí)有利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。近兩年來(lái)，工程中心主辦、承辦各類(lèi)型學(xué)術(shù)活動(dòng)累計(jì)達(dá)20余次，參加者1600多人次。研究生外出參加各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議累計(jì)達(dá)40余人次，進(jìn)行會(huì)議報(bào)告10余人次，發(fā)表會(huì)議論文30余篇，進(jìn)行poster展示20余人次，其中一篇poster獲第十四次全國(guó)環(huán)境微生物學(xué)術(shù)研討會(huì)“優(yōu)秀Poster三等獎(jiǎng)”。

3.6學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)

建立立體化的考核機(jī)制，包括課程考核、日常管理考核、科研產(chǎn)出考核、學(xué)術(shù)道德考核等內(nèi)容。考核不但要重視最終結(jié)果，更要重視中間過(guò)程，對(duì)過(guò)程例如每一次討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)進(jìn)行記錄，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。

4.創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)平臺(tái)的實(shí)踐效果

工程技術(shù)研發(fā)中心近年來(lái)共招收碩士研究生30人左右，研究生學(xué)位論文中80%的選題都是面向生物質(zhì)資源化領(lǐng)域，其中大部分的學(xué)位論文都是在校企共建研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成的，研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量均明顯提高。近三屆研究生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文30篇，其中SCI、EI收錄論文4篇。近三年有2名研究生獲黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。在企業(yè)工作的畢業(yè)生業(yè)已成為技術(shù)骨干，受到了用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

晏磊（1981- ），男，湖北大悟人。副教授，博士，主要研究方向?yàn)闃O端環(huán)境微生物學(xué)。