高中地理課堂如何實現有效教學

【摘要】隨著我國經濟建設水平和教育水平的不斷發展完善，黨中央、國務院越來越重視當代學生的教育問題。高中生是保證我國人才培養的基礎，起到承上啟下的關鍵性作用，高中地理的新課標教學是在新的教育背景下的新嘗試，它能夠鍛煉學生的思維、提高學生的學習能力。但是，據調查了解到，面對不斷改革的教育步伐，許多高中教師跟不上時代的潮流，無法保證課堂教學的有效性，學生對地理的學習缺乏興趣。對此，學校和教師一定要深入探討，不斷加強完善，從而保證高中地理課堂實現有效教學。

【關鍵詞】高中 地理課堂 有效教學 對策

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0166-01

有效教學是以學生為中心的，強調以素質教育理論為指導，關注學生的一種現代化教學理念。隨著我國教育事業的不斷改革完善，確保課堂的有效教學已經成為了教師關注的重點。要實現高中地理教學的有效性就要從多方面、多角度進行入手，不斷提高學生的興趣和學習地理的熱情。本文就站在學生的角度出發，并結合實際情況，給出一些建議，從而保證高中地理課堂教學的有效性。

一、教師做好備課工作，為實現有效教學打基礎

無論做什么事，基礎都是最后達到目標的根基，對于學生的地理學習來說，備課就是開展教學的第一步，是保證有效教學的基礎。不論多么優秀的、有經驗的教師，在課堂教學之前一定要進行備課。與以往相比，為了實現有效教學，只是簡單地了解課本內容已經無法滿足新形勢下的要求。在教師進行備課的過程中，首先要仔細研究新課標的地理教學內容，明確自己在接下來的授課中主要講什么，重點在哪里，通過學習，學生們要達到怎樣的目標。其次，教師在開課前要充分了解學生，要知道他們的學習能力和地理基礎，從而針對不同的學生采取不同的對策，因材施教，保證課堂教學的有效性。最后，教師還要充分做好準備，例如教學的道具、器材、活動策略等等，只有完善每一個環節，才能保證學生的學習效率。

二、創建問題情境，培養學生的學習能力

在課堂教學過程中通過問題情境的創建，有利于把學生引入到課堂中來，不過問題情境的設立要符合學生的實際需求，隱含一定的科學內涵。另外，問題的創設要掌握好梯度，不能隨意構建，要遵循從易到難，循序漸進的步驟，從而培養學生的思維模式。問題情境的創建還要有利于師生之間進行交流，有利于激發學生的學習興趣，產生對學習的渴望。例如，在教師講解世界地理的時候，為了讓學生了解亞馬遜平原，可以首先創設問題情境，讓學生了解什么叫平原，然后通過亞馬遜周邊的情況介紹平原，最后讓學生通過自主的探索，發現亞馬遜平原與我國一些平原的相同點和不同點。這樣做有利于學生思維的開闊，而且能夠學會思維的擴散，達到舉一反三的目的，加深學生的記憶。

現如今的高中地理教學已經不再是簡單的要求學生熟識地圖，了解各地區和世界的國土面積，首都、人口等硬性知識，我們要培養的是綜合人才，要能夠具有自主學習的能力。教師通過問題的提出，可以引起學生們的興趣，組成小組進行討論，自己從中找到答案。只有這樣才不會讓學生產生依賴性，在未來的學習道路上有能力進行自我學習。

三、不斷培養學生對地理的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，它能夠激發學生主動去探索，去學習的想法。學生是教學過程中的主體，是教師工作的中心，只有保證學生的學習興趣才能提高課堂教學的有效性。因此，在高中地理教學中，為了培養學生的學習熱情，一定要善于利用各種手段，從而保證有效教學。

第一，要創建良好的課堂氛圍。氛圍是學生和老師共同構筑的凝聚力，地理教學的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動活潑的教學氛圍。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才能讓學生融入到學習中去。

第二，要改進教學方法。傳統的高中地理教學是一味的灌輸知識，課堂教學呆板枯燥，學生們在課桌上昏昏欲睡，課堂成為了教師的“一言堂”。這種教學方法已經落后于時代的潮流，新時期的教師采用的教學方法要符合學生的要求，要根據課堂上學生學習和反饋的情況不斷進行改進。另外，在地理課堂上還可以借助一些教學道具和器材，例如地球儀、日照圖、計算機、投影設備等等。這樣做，可以讓學生直觀的感受到變化，也可以激發他們的學習興趣。此外，教師還可以采用小組互動，課堂問答等形式，加強學生之間的交流和溝通，讓學生充分表達自己的觀點，從而提高課堂效率。

第三，寓教于樂，開展課外活動。地理教學要改變以往的傳統模式，與其他科目相比，地理更加生動，與人們的日常生活也息息相關。學校可以采取一些大型的地理知識競賽或者組織民族歌曲的演唱比賽，通過歌曲的表達，讓學生了解中國的民族，從而了解其地理位置、風土人情、地勢地貌等等，為實現有效教學打基礎。

四、重視課下的地理學習

學生在課堂的時間畢竟有限，大多數時間都是在課堂以外，要保證學生對地理的持續熱愛，才能夠更好的實現課堂的有效教學。對此，教師可以讓學生在假期出去旅游的時候觀察風土人情，找出與地理有關的東西，講講沿途的風景，看到的山川河流等等。另外，教師還要重視課下的作業布置，以往陳舊的作業大多是選擇題、填空題，形式單一，枯燥無味，很難激發學生的想象力和創新能力。因此，要改進作業的設計理念，例如布置一些社會小調查、專題演講等等，使作業形式不再局限于表面。這樣可以使學生在做作業的過程中學習新知識，鞏固舊知識，不斷提高學生的綜合素質。

五、結束語

總之，在新課改的大背景下，有效教學已經成為了教師研究的一個重要課題，高中地理教學的目的已經不再是培養知識型人才，而是要完善學生的綜合能力，促進學生健康發展。因此，高中地理教師一定要學會用新思想武裝自己，不斷改進教學手段，善于利用教學工具，保證課堂教學的豐富生動。只有這樣，才能促進學生的全面發展，才能實現地理課堂的有效教學，保證我國教育事業的穩步前進。

參考文獻：

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