2013年江蘇省普通高中學業水平測試物理卷質量分析

【摘要】2013年江蘇省普通高中學業水平測試（物理卷）質量分析，對于指導高中物理教學具有一定意義。本文主要包括對試題的分析，反映的一些問題以及給出的建議。對于以后學業水平測試（物理卷）有實踐價值。

【關鍵詞】普通高中學業水平測試 物理 質量分析

【基金項目】本文系江蘇省教育科學“十二五規劃”課題資助， 課題編號：D/2011/01/056。

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0165-02

2013年江蘇省學業水平測試（物理卷）保持了多年堅持的穩定性，對發揮學業水平測試功能、指導高中物理教學等具有十分重要的意義。今年試卷的穩定主要體現在三個方面：

一是試卷的題型結構穩定。2013年江蘇省學業水平測試（物理卷）由單項選擇題（第1題—第23題）、填空題（第24題—第25題）、計算或論述題（第26題—第28題）這三部分組成。單項選擇題23道，每題3分，計69分；填空題2道，第24題4分，第25題6分，計10分；計算或論述題3道，第26題6分，第27題7分，第28題8分，計21分；全卷共100分。今年試卷的題型結構沒有變化，與《學業水平測試說明》完全一致。

二是考查的內容結構穩定。2013年江蘇省學業水平測試（物理卷），物理1模塊考題41分，占41%，物理2模塊考題40分，占40%，必選模塊1-1（或必選模塊3-1）考題19分，占19%，符合4：4：2的比例要求。與2012年江蘇省普通高中學業水平測試考試說明中有關試卷各部分知識的占分比例要求高度一致。

三是試卷風格穩定。2013年江蘇省學業水平測試（物理卷），繼續保持突出對物理必修模塊主干知識的考查，注重對學生的基礎知識和必備基本能力進行全面的考查的風格特點，對中學物理教學具有良好的導向作用。

一、數據統計分析

非選擇題得分情況統計：

總分：31

均分：17.90

得分率：57.74%

二、試卷試題分析

1.試卷知識的覆蓋面廣

2013年江蘇省學業水平測試（物理卷），涉及的知識點多，知識的覆蓋面廣。試卷考查了物理學科必修1、必修2、選修1—1（或選修3—1）三個模塊共60個知識點中42個（其中A級知識點28個，B級知識點7個，C級知識點5個， 級知識點2個）。全卷試題對《學業水平測試說明》中規定知識點的總覆蓋率為70%（其中對A級知識點的覆蓋率為65%，對B級知識點的覆蓋率為100%，對a級知識點的覆蓋率為40%）。同時，試題覆蓋了必修教材所有章節的內容和選修教材大部分章節的內容。

2.突出對基礎知識、重點知識的考查

2013年江蘇省學業水平測試（物理卷）選擇題中，大部分是考查基礎知識、基本能力的，考查中學物理中應知應會的知識和方法，試卷突出了基礎知識、基本概念、基本規律的考查。如第1題，考查力學單位制的三個基本單位；第2題，結合實際考查對慣性的理解等等。試卷突出考查了《學業水平測試說明》中重點知識點，如物理1中直線運動、牛頓運動定律，物理2中拋體運動、勻速圓周運動，機械能守恒定律等這些重點知識內容。

3.試卷注重對學生思維方法和能力的考查

試卷考查了最基本、最常用的處理物理問題的方法。如第4題力的合成與分解的方法，第25題“探究加速度與力、質量關系”中研究問題的控制變量法等等。通過考查有關知識及其運用來鑒別考生能力的高低。

4.試卷注重聯系生活的實際

新課程強調物理學習要“從生活走向物理，從物理走向社會”，2013年江蘇省學業水平測試（物理卷）試題關注了考生聯系生活實際能力的考查。例如第3題：在公交車急剎時出現的情景，考查慣性現象的應用；第11題：小朋友在蕩秋千的情景，考查重力做功的情況；又如第14題：喜氣的日子掛燈籠，考查受力的情況分析；再如第26題：以我國殲—15艦載戰斗機首次在“遼寧艦”上成功降落為情景，考查勻變速運動加速度的計算，運動位移的計算等，這些情景都來自考生的身邊。

5.試卷追求穩定，適度創新

2013年江蘇省學業水平測試（物理卷）追求穩定的同時，又有適度的創新。如第20～23題，這4題的情景來源于同一份材料，從這份材料的不同方面設置問題，有新意。

三、反映的問題

1.試卷中反映的問題

2013年的江蘇省學業水平測試（物理卷）整卷缺少控制優分率的考題，我們來看一下各題的得分率：

沒有一道考題的得分率低于30%的，最低的得分率是第27題，得分率也近35%，優分率沒有得到有效的控制，試卷增加一兩道控制優分率的考題會更好。

2.從閱卷中反映出來學生的問題

1）對基礎知識、基本概念掌握不扎實，對概念和規律的理解不深入。

從考生的答題情況看，絕大多數錯誤的產生是由于考生基礎知識不扎實，沒有深入理解基本物理概念和規律而造成的。如26題，常見的錯誤把牛頓第二定律公式寫成F=■mv2等，這些最基本的知識，還有些考生沒掌握。

2）對物理數據的運算和處理能力，以及運用數學知識解決物理問題的能力較差。

從考生答題情況看，考生因對物理數據的運算和處理能力，以及運用數學知識解決物理問題的能力較差而產生的錯誤不少。如26題，28題，常見的錯誤：對有效數字的書寫不當而造成不應該的失分，還有些考生對冪次的運算出現差錯。還有一些考生能列出解題所需的兩個過程方程和兩個狀態方程，但沒能推導出幾個所求物理量的表達式。

3）對新的情景題與開放型試題不適應。

每年的高考題中常設計一些新的情景，在中學教材或一些教學參考書中很難看到的一些物理情景，大多數考生對此類習題不適應，這類習題一般得分率低，反應出現在教學中應試訓練的弊端，學生的創新能力差。如28題，本題大部分考生的錯誤在不知道求什么，很少考生能判斷出無論運動員以多大速度從A點水平躍出，他們落到斜坡時的速度方向都相同。

4）對物理過程的圖景分析不清。

如果對物理問題的過程圖景分析不清，就不可能正確地解答物理問題。考生因對物理過程的圖景分析不清而失分很多。如27題，要求出w大小的范圍，不知道小球在最高點時，可以求出 w的最大值。

四、幾點建議

江蘇省學業水平測試的命題是要保證合格率，限制優分率的。要求一份試卷95%以上的考生考及格，10%左右的考生考優秀比較困難。要放開命題教師的手腳命制好的試卷，建議用比例的方法劃分優秀率。合格按考分劃分符合學業水平測試的性質，優秀是相對的，可以按比例劃分等第。

此外，在中學物理教學中要加強對基礎知識，基本概念的教學，使學生對概念和規律的理解更深入，還要加強對數據的運算和處理的訓練，培養學生的思維品質，綜合分析問題的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

施鳳麗（1989—），女，江蘇蘇州人，南京師范大學物理科學與技術學院碩士研究生，研究方向為教育技術學。

周延懷（1954—），男，江蘇鎮江北人，博士，南京師范大學物理科學與技術學院教授、研究生導師，研究方向為教育技術學。

王亞戌（1982—），男，江蘇南京人，南京南京師范大學物理科學與技術學院碩士研究生，研究方向為教育技術學。