小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)的若干思考

【摘要】一般小學(xué)生在計(jì)算方面都或多或少的存在大大小小的問(wèn)題，這不但是因?yàn)樾W(xué)生的心理原因以及生理原因所造成的，而且還是由于教師的教學(xué)方面存在一些問(wèn)題而引起的。本文主要探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算存在問(wèn)題的原因，以及計(jì)算教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】人教版 算理 算法 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0128-01

可以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)階段都會(huì)存在計(jì)算教學(xué)，這不但是小學(xué)生一定要掌握住的基本技能以及基礎(chǔ)知識(shí)，并且其還可以為小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)， 其所體現(xiàn)出來(lái)的指引作用也就越重。這是由于計(jì)算數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，認(rèn)真研究的態(tài)度，以及有效、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法。除此之外，計(jì)算教學(xué)還可以直接引導(dǎo)學(xué)生的智力水平提高和發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定要注重、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)都是極為重要的。

一、計(jì)算教學(xué)的意義

計(jì)算教學(xué)的接受程度會(huì)直接影響到學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本技能以及知識(shí)的程度，會(huì)關(guān)系到學(xué)生注意能力、觀察能力、思維能力、記憶能力的發(fā)展，會(huì)影響到等非智力因素。

（一）計(jì)算這項(xiàng)基本技能是所有的小學(xué)生一定要掌握住的。小學(xué)時(shí)期學(xué)生要掌握住非有理數(shù)，也就是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)等的四則運(yùn)算能力，這會(huì)幫助他們更容易的學(xué)習(xí)接下來(lái)的數(shù)學(xué)科目以及其他的科學(xué)知識(shí)。

（二）計(jì)算教學(xué)除了要讓學(xué)生做好四則運(yùn)算外，還要求學(xué)生可以通過(guò)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算性質(zhì)以及運(yùn)算定律將題目解出，而且計(jì)算過(guò)程還要通順、靈活、合理。計(jì)算過(guò)程不但對(duì)學(xué)生的記憶力、注意力以及觀察力進(jìn)行了培養(yǎng)、提高，而且還使得學(xué)生的思維更加的靈活、敏捷。

（三）在日常生活以及各種生產(chǎn)活動(dòng)中，計(jì)算的應(yīng)用極為廣泛。計(jì)算能力是勞動(dòng)者基本的素質(zhì)要求之一，也是人們工作、學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)基本技能。

（四）計(jì)算注重精細(xì)。計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)以及鍛煉出學(xué)生勇于克服困難、善于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)精神，細(xì)致、專心、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及自覺(jué)檢查、書(shū)寫(xiě)工整、計(jì)算仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算存在問(wèn)題的原因

（一）小學(xué)生的心理、生理原因

因?yàn)樾W(xué)生還是處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的神經(jīng)系統(tǒng)、身體發(fā)育都還處于低階段，不夠成熟，不夠完善，所以情感、性格都不是很沉穩(wěn)，容易出現(xiàn)注意力不集中、意志力差、自我控制不好等問(wèn)題。這些小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)下列問(wèn)題：總是想著幾步就能出來(lái)結(jié)果，心理上非常排斥算式較繁雜、數(shù)據(jù)較大的題目，審題很快，計(jì)算馬虎，不管對(duì)錯(cuò)只求結(jié)果，最后導(dǎo)致正確率極低；抄錯(cuò)計(jì)算題目，這是因?yàn)橛?jì)算題目比較簡(jiǎn)單，但是其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容很多，學(xué)生在演算、審題過(guò)程中容易出現(xiàn)抄錯(cuò)計(jì)算符號(hào)、數(shù)字的問(wèn)題，最終導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤等等，給學(xué)生的自信心一個(gè)很重的打擊，長(zhǎng)久下來(lái)學(xué)生就會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以老師一定要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，降低抄錯(cuò)計(jì)算符號(hào)、數(shù)字的情況，有耐心的輔助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）老師的原因

在計(jì)算教學(xué)方面，部分老師過(guò)于死板，過(guò)于強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)、單一，不能與實(shí)際相結(jié)合判斷其對(duì)錯(cuò)，變相打壓了學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力；教師只是要求學(xué)生記住計(jì)算法則，但是其原理卻不能對(duì)學(xué)生講解透徹。由于不理解而造成的難記憶，學(xué)生就很容易出現(xiàn)各種計(jì)算錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)機(jī)械、呆板的思維意識(shí)，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)負(fù)面影響都是很大的。所以老師一定要靈活講解計(jì)算知識(shí)，重視計(jì)算原理的講解。

三、計(jì)算教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)化方法

把生疏方法轉(zhuǎn)化為熟悉方法，這是計(jì)算教學(xué)中比較常用的一種方法。比如說(shuō)在講解小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，就可以舉這樣一個(gè)例子：2×40=？我們可以先將40分為4個(gè)十，然后分別和2相乘得到8個(gè)十，則這8個(gè)十相加就得到了80，這為算理方法；再者，先將2跟7相乘得到8，然后再往8中乘以一個(gè)0，就得到了80，這是算法方法。又比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上）《小數(shù)乘小數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，可以舉這樣一個(gè)例子：0.5×0.4=？首先將0.5擴(kuò)大成十倍，也就得到了5，將0.4擴(kuò)大成十倍，就得到了4，這時(shí)就變成了5×4等于20，由于這兩個(gè)因數(shù)全部擴(kuò)大了10倍，就相當(dāng)于積擴(kuò)大為剛開(kāi)始的100倍，這時(shí)就要將積縮小100倍，得到0.2，這為算理方法；先根據(jù)整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行相乘，也就是5×4=20，然后數(shù)因數(shù)0.5和0.4中的小數(shù)，得知有兩位，則積就要由右數(shù)數(shù)出兩位，則最終的的乘積為0.2；這為算法方法。

（二）提高口算練習(xí)的力度

口算可以說(shuō)是人們比較常用的一種計(jì)算方式，是筆算的基礎(chǔ)。口算不僅需要速度，正確率也是極為重要的，特別是一些比較基本的口算更是要非常熟練。當(dāng)然，口算速度的提高，技能的形成是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是一天、兩天就可以做到的，就此老師可以：專門(mén)留出課上的幾分鐘來(lái)讓學(xué)生練習(xí)口算，可以使用多種多樣的方式來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)，比如說(shuō)搶答，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等等，進(jìn)而提高學(xué)生的口算水平；有針對(duì)性的、講究方式方法的進(jìn)行口算練習(xí)，才可以達(dá)到事半功倍的效果。像在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一章節(jié)時(shí)，可以這樣做：比如說(shuō)練習(xí)46×37該雙位進(jìn)位乘法時(shí)，可以讓學(xué)生先練習(xí)3×4+1、4×7。

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，合理的使用各種計(jì)算教學(xué)方法，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的挖掘出來(lái)，而且學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)也可以獲得很好培養(yǎng)。與此同時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的答題格式以及書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)答題的態(tài)度。除此之外，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勇于創(chuàng)新，尋找計(jì)算規(guī)律，打破計(jì)算常規(guī)，進(jìn)而加強(qiáng)其計(jì)算的技巧以及技能。

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