關于高職數學教學內容體系的不足及改革的探討

【摘要】近年來，隨著高職教育日益受重視，國家對其更是加大教育力度的投入，但傳統的高職數學教學模式已經不能適應現代社會的發展需求。由此遵循高職院校培養高端技能型人才的原則，高職數學教學必須從內容體系方面進行改革創新，并與社會實際需求相結合，不斷改進教學方法和教學考核模式，提高數學教學質量的同時也滿足社會的發展需求。本篇論文從當前高職院校數學教學內容體系的普遍現狀進行論述，并針對具體存在的問題給出相應的改革措施及探討。

【關鍵詞】高職數學 教學內容 改革措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0127-01

隨著社會的快速發展，傳統的教學模式已經無法適應和滿足其發展需求，需進行改革和創新，特別是當前以實用為主的高職數學教學，由此高職院校的數學教學改革更是當務之急。

一、中國高職院校數學教學內容體系的普遍現狀

（一）對教材過于依賴，教師授課的教學內容古板

當前在高職院校中，高職數學教學內容多是對教材的套用，以教學課本為重。教學過程中，將學生掌握數學知識的內容多少作為重點，通過數學教材中極具邏輯性的內容引導學生的學習，所學知識缺乏實效性和實用性。這是高職院校教育中普遍存在的一個問題。通常教材的內容影響和決定了教學的性質，在高職數學教學過程中，學校和老師重視的是授課，對教材整體知識內容過于強調，雖然說教學結構已經極為嚴謹，但是對知識的延展卻不足，并沒用將數學與實際生活和工作相聯系，從而學生即便學到了數學知識，也缺少運用數學知識的能力，并不能運用這些知識來實際解決問題，沒有將培養學生應用數學知識的能力作為重點。此外，學生學習數學的特點也不能得到體現。

（二）對傳統教學方法的沿用，取得的教學質量并不高

在高職數學教學中，老師備課多是按照教學計劃的要求進行，授課方法多采用灌輸的方式，將教案上的知識全部挪到課堂中，使用機械的教學方法將知識按照固定的流程傳授給學生。這種情況下，學生的學習都是一種被動的接受狀況。然高職數學教學是一門很有特點的課程，高職院校的教學目標一直是學以致用，通過數學這門應用性強的課程幫助學生掌握相應的學習方法，繼而培養學生應用數學知識解決專業技術問題的能力，幫助學生提高處理問題和分析問題的能力，借助課堂中掌握的知識加以運用來解決具體的問題。但目前高職數學教學因為對傳統教學方法的沿用，卻導致了教學質量的難以提高。

二、關于高職數學教學內容體系不足的改革探索

（一）對數學教學內容的改革堅持必不可少的原則

1.高職數學教的什么

在高職數學教學內容體系改革中，高職數學教的什么是首當其沖需要解決的問題。在高職教學中各個專業教學都離不開高等數學知識，數學知識是學好各個專業的重要保證，在各專業教學中是一門必不可少的課程。數學教學屬于專業建設中的有機部分，因而其也形成了各個專業高等數學教學內容體系的主題。此外，鑒于高等數學知識的相關性、專業性及其延展性等特性，需要對高職數學教學體系進行完善。高職數學教什么由所需專業人才決定，由此必不可少成為數學教學內容體系改革的原則。

2.高職數學教學內容體系的改革核心是教材內容

高職數學教學要將教育思想進一步落實，從而有效的實現教學目標，并對教學內容進行細化，按照一定的教學方法進行授課。通常在高職數學教學中教材起到了重要的作用。不過在改革之后對數學教學內容體系進行確定后，所使用的教材要以體現高職的教學特色為名。例如，高職數學教學要以應用為主，不僅提出問題而且還要解決問題，并在這個過程中向學生傳授教學知識，同時在教學中引入實際案例，將理論與實際相結合，給學生提供足夠多的練習機會，鞏固學生的基礎，提高他們的應用能力。此外，再次結合當前高職院校中學生的基礎現狀，在編排新課程內容時與現代社會實際發展相結合，教學體系內容要符合學生對知識的需求，以知識面、信息量為主，改革要以知識面寬、信息量大為重。

（二）傳統數學教學改革要以提高教學質量為核心

1.提高數學教學質量要減少不必要的理論課程

高職數學要以“突出實際背景、深化概念、強化應用、加強歸納總結、滲透建模思想和數學文化為特色”，充分體現“以應用為目的，以必須、夠用為度”，同時兼顧專業后續課程對數學的可持續發展的要求。一般來說，高職院校的教學教育課程在數學公式與數學邏輯推理方面的設置，可以不采用本科院校的數學教學模式，將那些不必要的理論推導和公式的證明等知識點都可以刪除。例如四則運算法則，和、差、商的求導法則等，無須一一進行推導。

2.提高數學教學質量要改革傳統的教學模式和教學方法

高職院校中數學教學方法的改革與教材大綱要求有著緊密的關系，所以要求高校老師在教學中結合適合的教材貫徹教學方法進行授課。在當下高職數學教學中應以培養學生動手能力為主，保證學生能夠身臨其境。對傳統的教學理念進行突破，讓學生了解數學的學習是為了解決工作中存在的問題，能夠應用數學作為工具來解決具體的問題。當前高職數學教學中，關于教學內容的應用模塊，可以通過各個專業老師共同研究商討后確定，針對不同專業的特點，然后設置不同的應用模塊學習。這種與傳統教學模式不同的教學方法，主要體現在了專業性這一特點，重點是在實用方面。通過教學讓學生深切的感受到數學在我們的生活中無處不見。此外，這種數學無處不在的授課方式相對靈活，采用討論式或者雙向式的教學方法，由專業課的老師來擔任授課，這種教學方法對培養學生的思維和創新能力極為有利，同時也開啟了一種全新的體驗，對培養創新應用型人才起到了必不可少的作用。

三、結論

通過分析高職院校數學教學內容體系的不足之處，我們對當下高職院校數學教學內容體系的改革要有更加清晰的認識。但是改革教學體系內容并不是短時間就能完成的工作，還是需要經過長時間，以學生作為教學體系改革的主體，借助多種信息渠道和途徑，以專業需要和可持續發展需求為準，對數學教學內容體系進行改革和創新，改善教學內容，保證高校數學教學內容體系能夠順應社會新形勢的發展，有效的提供學生的應用能力，最終提高學生的綜合素質和能力。

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