淺談創新思維在高中英語教學中的運用

【摘要】新課標要求對學生的素質教育必須堅持以培養創新能力為主，學校教育也必須合理運用創新思維，以加強學生的素質教育。高中英語教學作為學生英語知識增長的重要階段，如何運用創新思維成為教學的關注點。

【關鍵詞】創新思維 高中英語教學 運用方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0091-01

新課標鼓勵在教學中多多運用創新思維，那么什么是創新思維呢；簡單的說，創新思維就是破除傳統思路的限制，通過對已有知識與方法的掌握，從而開辟新的解決問題的途徑的思維過程。在現實生活中，很多時候我們經常會被一些問題逼入死胡同，始終無法解開這個問題。這就需要創新思維，需要我們轉變思考的方向、開闊視角，才能找到解決方法，發現前進的坦途。高中英語教學正需要這種創新思維，在課堂教學中才能達到最大的效果，讓學生學到更多的知識。

一、教育理念不斷創新，營造和諧氛圍

在傳統教學中，師生關系似乎大多數一直都是對立的，學生懼怕老師，老師也只是把學生當成一群什么都不懂的孩子，只是嚴加管教。這種關系在課堂上看似可以讓整個教學過程極具秩序，但是它對學生的學習是不利的。新課標要求教學必須實現以人為本，這就要求教育者的教育理念必須創新，要試著把自己當作學生的朋友與引導者，而不僅僅是知識的傳授者。老師應該不僅關注學生學習，還有關注其精神生活，對學生達到真正的了解，拉近師生關系。

英語作為一門外國語言，學生對其接受能力是不同的，教師不能對差生失去信心，要對他們多多關注，鼓勵學生學習，及時的給予鼓勵與引導。

比如：教師經常要運用不同的鼓勵語言，像“Very good！”、“Wonderful！”、“Amazing！”、“Not bad.”等讓學生產生自信心的語句，以增加對英語學科的興趣，讓學生在課堂上學的開心。

另外，教師可以借鑒國外的課堂形式，即學生與教師坐在一起來進行討論。不要讓學生覺得上課就是老師在上面講，學生在下面記，而是讓其產生一種“I am the owner， I am important.”的主人翁意識。

二、教學方式不斷創新，利用媒體技術

在初中時期所教的英語知識許多學生掌握的不是很全面，他們有的認為英語太難，并產生了放棄的念頭，這就要求老師對這種學生要及時的引導，打消學生的這種消極想法。除此之外，英語教師要多運用多媒體等教學工具，將課堂變得生動有趣一些，如教學生唱一些簡單的英語歌曲，或者英語小電影，讓學生對英語課產生一種期盼，增加學生對英語的學習欲望。除了運用教學工具，老師在課堂上要多與學生互動，使課堂活躍一些，讓學生始終保持學習的集中力，可以利用英語做一些小游戲，或者講一些英語小故事與外國的一些有趣習俗等來增加學生學習樂趣。

比如：老師讓學生來說說自己有沒有參加過婚禮，以及現在國內的婚禮程序等。然后老師告訴學生英語國家婚禮的不同點，比如the importance of the speech for bride and the bridegroom from the best man or the bridesmaid等。或者讓學生輕松了解不同國家的習俗以及背后隱藏的心理特點等。或者給學生設置一個情境，說中國人跟外國人一起吃飯，描述中國人的一系列行為與表現等，最后讓外國人生氣了，讓學生們猜猜是哪些地方有文化沖突以及為什么外國人生氣等。

三、教學思維的不斷創新，培養學習方法

在預備教案過程中，老師也必須注重創新思維的運用。不能對學生只是進行簡單的灌輸知識，要讓學生學得透，學得通。在教學過程中，要引導學生把英語知識與生活中的一些場景聯系起來，如他們看過的一些英語電影或者聽過的一些英語歌曲，不能要求學生對一些英語語法知識死記硬背，要讓學生活學活用，在用中記憶，這樣才能用的通，記得牢。除此之外，老師要根據學生的特點進行教案準備，在課堂上進行巧妙的知識鋪墊，增加學生的學習興趣。

比如：在高中階段，教師可以通過一些經典的英文歌曲來培養學生對于發音以及詞匯的能力。老師上課時問學生：“Do you know how many sorts of shape in Poker？”學生會回答：“黑桃、紅桃、方片、梅花。”老師再問學生：“Do you know how to express them in English？”學生就不知道了，教師此時介紹電影《這個殺手不太冷》（如果有條件可以給學生播放電影）的主題曲《Shape of My Heart》，并將歌詞中涉及到撲克牌方面的知識教給學生。讓他們實現“Study with NO pressure”。

四、教學重點的不斷創新，重視口語表達

Speak up一直是一個英語教學難點，許多學生對英語知識掌握的很熟練，做題的分數很高，但聽力與表達能力卻無法讓人滿意。在我國的許多地區，都實行的是“啞巴英語”，即懂語法，知道很多單詞，但是當老師給他們說一段話的時候學生們卻聽不懂，并且無法表述自己的看法。隨著新課標的實施，學生的素質教育成為焦點，這就要求老師必須加強學生的全面能力，而不只是做題能力。

在英語課堂上，老師要加強學生對英語的聽說訓練，刺激學生的創新思維與能力，提高英語教學效率。首先老師在課堂上要多放英語語音，對學生進行聽力訓練，鍛煉他們如何在無法了解這個句子所有單詞的情況下去明白這一句話的意思，或者給學生放一些有意思的英語視頻，如近期十分火爆的《The Big Bang Theory（生活大爆炸）》等，讓學生適應里面的對白和說話方式所用的語速，以及鼓勵學生自己對著英文臺詞進行模仿。

除此之外，老師還要鍛煉學生的闡述能力，教師可以在英語閱讀后，讓學生對這一篇文章用自己的語言進行簡要概述，在把握文章theme的情況下，加上自己的思考與想象，用英語表述出來，以加強學生的思考與英語表達能力。另外，還可以教給學生不同國家不同口音的人說英語的不同口音，讓學生在課堂上進行模仿，比比看誰像。或者讓學生進行期末演講，讓他們充分的發揮自己的個性思維，運用英語隨意表述自己的知識，把課堂還給學生，讓學生可以充分的展現自己，真正做到學會一門語言、一種交流工具，而不是一門科目。

高中英語教學是學生英語學習的重要階段，創新思維的運用對提高教學效率有著很大的幫助。通過創新教學，增加學生的創新能力，擴展學生的創新思維，但這更需要教師的努力實踐與探索，為社會培養真正的人才。

參考文獻：

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