如何提高高中藏文班學生的英語寫作能力

【摘要】隨著教育改革的不斷發展完善，人們也開始關注藏文班學生的寫作能力，對于從小說藏語的學生來說，英語作文是他們面臨的一大難題。本文就通過分析藏文班學生的英語寫作現狀和面臨的問題，提出改進意見，從而提高他們的寫作能力。

【關鍵詞】高中 藏文班 英語 寫作能力 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0085-01

一提到英語寫作，很多學生都怕，尤其是從小說藏文的藏文班學生。但是，面臨高考的壓力，他們不得不下大力度進行研究學習。其實英語的寫作并不難，只要抓住寫作的重點，多進行閱讀，養成多聽、多讀、多寫的好習慣，就一定可以寫出不錯的英語文章。

一、高中藏文班英語寫作能力的現狀

據調查了解到，學生對英語寫作的態度存在很大的差別，對四個藏文班的同學進行研究表明，不喜歡學習英語和寫作的學生占大多數，還有一部分學生害怕、討厭寫英文作文。調查表明藏文班的學生不喜歡寫英語作文的原因大概有幾種：第一，英語不好，不喜歡表達，缺乏英語的學習熱情；第二，害怕出錯，表達錯誤，不敢開口，怕引起同學們笑話；第三，寫英語作文無法抓住重點，單詞的積累不夠，語法錯誤太多。

二、高中藏文班英文寫作中面臨的問題

（一）學習時間短，重視程度不夠

藏文班的學生大多以學習藏語為主，還要進行漢語的學習，為了應對高考，才不得不學習英語，導致學習的時間短，無法養成英語說話的思維模式，再加上對其重視程度不夠，沒有完成語言的積累過程，導致英語水平差，單詞量不達標，連不成整句話，寫不出英語文章。

（二）教師教學能力有限

有些藏文班的的英語教師不了解現今課改的方向，無法領會改革的意圖，這樣就使得課堂教學沒有趣味性，呆板枯燥，只知道一味的灌輸學生單詞。在這樣的英語課上，學生們必然無法引起學習興趣，課堂變成了教師的一言堂，學生學的是啞巴英語，自然導致了學生寫不出英語文章。

（三）其他綜合因素

除了上述的原因以外，還存在著其他的原因，例如學校沒有形成良好的教學氛圍，課程設置數量較少，家長不夠重視，學生的課業負擔壓力大，沒有時間進行閱讀等等。

三、提高高中藏文班學生英語寫作能力的措施

（一）加強英語詞句積累

想要學好任何一門課程，都要進行不斷的積累，尤其是對于藏文班學生學英語寫作而言，積累就顯得更加重要。俗話說“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。藏文班的學生一定要在累積的過程中取得進步，每天背誦單詞，多聽、多讀、多寫，養成閱讀的良好習慣，例如，可以每天睡前讀一篇英語小短文，來增強自己的英文水平。

（二）通過一些必要的訓練手段達到英語學習的目的

訓練也是加強英語水平的主要手段之一，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，高中臧語班的學生也要在高考前不斷加強訓練，提高自己的英語寫作能力和水平。一方面，可以進行仿寫訓練。教師們在英文課本上找到典型的英語例句，如倒裝句、There be句型等等，通過學生的仿寫練習寫作能力。

另一方面要多重視句子和片段的系統練習，讓學生先從簡單的單詞下手，逐步深入，由簡到難，之后寫句子，寫片段，寫英語日記，最后達到會寫英文作文的目的。藏族學生對英語的理解不到位，有定式思維模式，一定要通過多造句，多寫片段，從而能夠逐漸形成英語的思維模式，寫好英文作文。

（三）提高藏族學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，只要培養起了學習英語的興趣，就一定可以寫好作文。要培養對英語的熱情，需要老師和學生共同努力，教師要不斷加強改進自己的教學策略，把呆板的課堂變得豐富有趣，例如可以采取一些互動教學，加強彼此之間的溝通，或者運用先進的多媒體技術，引起學生們的興趣。學生們也要積極配合老師，多進行英語的練習，多與人對話，這樣就可以學好英語，為寫作打下堅實的基礎。

（四）發揮激勵作用，創建展示平臺

大多數的藏語班學生都缺乏英語學習的自信心，不敢說，不敢讀，害怕出丑。其實說的過程是學習語言的最好辦法，多說才能進步。為了鼓勵學生，教師就要發揮自己的作用，對每一個學生都要做出恰當的評價，多鼓勵，少批評，好孩子都是夸出來的，好學生也是夸出來的，多多鼓勵，可以提高他們的自信心，從而敢于去“說”。

此外，教師要為學生搭建一個良好的展示平臺，對于平時英語寫作寫的好的同學，可以朗讀他們的文章，也可以舉行一些英語演講比賽，讓學生展示自己優秀的一面，激發他們的學習熱情。平時還可以在班級的墻壁上懸掛優秀的作品，英文名言警句等等，讓學生們借鑒參考。

總之，語言學習是一個循序漸進的過程，教師和學生都要有耐心，不斷積累。藏文班的同學想要學好英語，寫出好文章，就一定要多加練習，從各個方面著手，多練、多說、多讀、多寫，在平時生活中多注意觀察，養成說英語的習慣，只要做到以上幾點，就一定能夠寫出英語文章。

參考文獻：

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