高三政治復習發揮知識結構圖的作用

【摘要】筆者結合高三政治復習中學生一講就懂一看就會一做就錯的現象，嘗試運用建構主義理論指導學生繪制結構圖以建構知識體系提升復習質量。實踐證明，在復習中繪制知識結構圖、掌握知識體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還提升了學生的思維能力。

【關鍵詞】結構圖 學生 建構體系

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0061-01

高三政治復習中似乎一講就懂、一看就會，卻一做就錯，這樣的頑疾原因不外乎兩個方面：一是理解不深，分析不透，簡單重復，不重視思考，別人指出關鍵才豁然開朗；二是知識不成系統，胡亂堆砌，用時找不著，不重視聯系，別人建起聯系才理清思路。這需要在理解的基礎上發現聯系、建構知識體系。

心理學研究表明，要想長久地保持信息，最有效的策略就是對信息進行合理組織，根據知識的內在聯系將分散的、孤立的知識建構成一個整體，這一思維的過程可以通過繪制知識結構圖的方式呈現出來，這也是再次理解、加工所學知識的過程。學生在原有知識經驗的基礎上進行再次分析、歸納、概括、聯想，從而同化、吸收，形成自己的認知結構，這符合建構主義學習理論和多元智能學習理論的要求，強調學生的主體地位，要求學生主動建構知識，發揮學生的主觀能動性，還激發了學生的興趣。

一、簡單的圖，豐富的闡述

圖一是一位同學在復習完“影響價格的因素”后所畫的“價格形成原理”的結構圖，這張圖非常簡單，只有三個概念（價格、供、求）四個字，卻概述了一框題的內容，也是《經濟生活》的第一個重要原理。這個結構圖在黑板上一畫出來，就有同學質疑：決定商品價格的是價值，圖中漏了商品價格形成的一個原因，而這位學生的解釋是：價值是在生產過程中創造的，供給方即生產者生產的效率直接決定了商品的價格，效率越高自然價格越低，反之亦然，當然這也受到需求方即消費者的影響，供求雙方的博弈影響商品價格，供不應求價格上漲，反之亦然。這位同學的圖極其簡單，但其闡述卻是極其豐富的；有些同學在這張圖中只看到供求對價格的影響，而沒有看到價值對價格的決定作用，因為他們的結構圖是這樣的：

圖二似乎完善了，但卻是真正簡單機械，缺少思考體現的，只是把書上的內容簡單地羅列出來。而圖一乍看是簡單地甚至有遺漏，但實際上卻暗合馬克思主義政治經濟學的精髓，西方經濟學只承認供求關系變化是商品價格變化的原因，而馬克思卻看到了生產的效率或者說生產的成本在這其中所起的決定性作用。也許畫出圖一的同學并沒有意識到這實際上是西方經濟學與政治經濟學的區別，但其思考已經觸及到了這一點。更值得提的是他下面的解釋：從哲學上看，供求雙方作為矛盾的雙方，生產者是矛盾的主要方面，所以其決定了價格的高低；在第四課中我們知道生產決定消費，所以價格由生產者決定，當然這不是生產者主觀決定，而是由生產的效率或者說生產的成本決定的。一個簡單的圖，把哲學的方法論運用到經濟學的分析過程中，把其他單元框題的知識聯系運用到本框中來，簡單的圖顯得格外豐滿。我又提示同學們，圖一改個箭頭方向將又是一個新的原理的結構圖（價格對供求雙方、即生產與需求的影響，也就是下一框的內容）。我又繼續提示在投資理財中，哪些價格變動我們也很關注（匯價——兩種貨幣之間的兌換比例，利息、股息是貨幣的價格）。這張圖還在第四單元復習市場配置資源時再次被運用。一張簡單的圖，可以在多個單元、框題中運用，這取于你對知識的理解與把握，從而去闡述。

二、復雜的圖，清晰的把握

一個原理、一框一課、一個單元的結構圖相對簡單，但跨單元、整本書、跨模塊的知識結構圖就會比較復雜，牽涉到的概念原理多、內在關系復雜，繪制結構圖難度也比較大，尤其是要能清晰顯示知識的整體和內在的聯系。圖三是一位同學在《政治生活》復習完后繪制的結構圖，非常清晰的呈現了政治生活中公民與國家這兩大主體，國家又細化為政黨、人大、政府，并從地位、行為、要求這三個方面對每個主體進行歸納總結，揭示了政治生活主體的行為準則是憲法和法律，三個單元的主要內容清晰完整地呈現出來，而圍繞國家利益這個關鍵詞建構了第四單元的知識，并且很好地前三個單元進行了銜接。復雜的結構圖因為對知識的清晰準確把握也就顯得不復雜了，甚至變得簡單明了。

三、唯美的圖，深刻的理解

文化生活第二單元，共三課洋洋灑灑三十多頁，而且第三、四課核心觀點又在第五課中再次重復，不少同學找不到重點，理不順關系。圖四是上完《文化生活》第二單元后，一位同學所畫的結構圖。這張圖抓住了四個核心概念建起知識體系，拎起了第三單元的總體脈絡；而且圖也畫得很唯美。這位同學的解釋是：我們追求文化創新，但又離不開對傳統文化的繼承和對外來文化的汲取，這構成了等邊三角形的三個頂點，而且也回答了文化的繼承與發展、民族文化與世界文化的關系；不管傳統文化、還是外來文化都是不同時期、不同民族社會歷史實踐發展的產物，而文化創新更離不開實踐，實踐是文化創新的源泉，所以居于中心、重心，也回答了文化創新的根本途徑是實踐，兩個基本途徑繼承傳統推陳出新、面向世界博采眾長。這樣唯美的圖，是他對教材知識的深刻理解后的創作，一張好的結構圖，可以很好地呈現學生思維的過程與結果，還能帶給我們美的享受，這是思考的力量，地球上最美的花朵。

Ausubel的學習理論認為：學習就是建立一個概念網絡，并不斷地增添新內容，學習者必須把新知識和學過的概念聯系起來，這樣有利于學習者對整個知識架構的掌握，有利于直覺思維的形成，促進知識的遷移。繪制知識結構圖就是運用圖建立知識的整體結構，引導學生（自覺或不自覺）地按照系統論的原理把書本上的知識進行再次組織，編織成網，點線面有機結合，尤其是具體形象思維和抽象邏輯思維的統一。通過繪制闡述，學生對概念的理解更準確、對重難點把握更清晰、對知識的聯系更順暢。當然知識的內在聯系是復雜多樣的，知識體系的建構也是多樣的，既要反映知識的內在一般聯系，也要體現出不同的個人特點。