重視綜合實踐 提高學生能力

【摘要】綜合實踐活動課程自2001年在全國中小學實施以來，一直成為教改關注的熱點。我市實施的現狀卻是：部分語文教師實施綜合實踐活動的意識不強，認為開展語文綜合實踐活動花費時間太多，影響學生學習課本知識，同時，許多家長對語文綜合實踐活動的作用認識不夠，認為學生學習課本知識就夠了。因而我市大部分學校語文綜合實踐活動不能有效地開展。

【關鍵詞】綜合實踐 活動課 能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0049-02

開展語文綜合實踐活動教學不僅是語文學科本身的要求，更是素質教育的要求。開展語文綜合實踐活動課，有利于學生在實踐中學習語文，有利于語文學科和其他學科、文本知識和生活實踐的密切聯系。

筆者是一名從事語文教學多年的教師，新課程實施以來，在語文綜合實踐方面進行了努力的探索與研究，下面我就以2011年實施的一次愛家鄉語文綜合活動課案例來談談如何通過語文實踐活動來提高學生能力的。

一、設計初衷

高郵是一座有著兩千多年歷史、文化底蘊豐厚的城市，這里風景優美、物產豐富、人才輩出，生活在這片土地上的人民沒有理由不熱愛她，可能因為經濟較周邊地區相對薄弱的原因，隨著人們對社會要求的提高，越來越多的高郵人熱愛家鄉的觀念逐漸淡薄，這種情緒對青少年也產生了一定的影響，很多初高中學生都流露出成年后不愿在家鄉工作、生活的念頭。作為一名教師，我覺得培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感責無旁貸，所以，設計了這樣一堂綜合實踐課讓我們的學生認識高郵、了解高郵，從而熱愛這片土地。

二、活動目標

根據我所在學校初一年級學生的特點，我設計了如下目標：

1.通過本次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯系。

2.初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案并且組織實施。

3.促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態度和價值觀的形成。

4.努力培養學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識。

5.調動學生閱讀鄉土教材、校本教材的積極性。

三、教學重、難點

重點1.收集素材，并進行整理。2.培養學生合作探究的意識。

難點1.如何收集整理資料，以何種方式進行。2.如何培養學生合作探究的意識。

四、教時安排

1.第一階段為課前準備，用兩周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。

2.第二階段為課堂展示。

第一階段

（一）活動前的準備：將學生按語文能力和素養的高中低進行搭配分組，每組12—15人，推選一個組長負責。

（二）搜集資料

圍繞“我愛家鄉”這個主題，把學生分為3個組：

第一小組：以“尋訪家鄉名人、搜集家鄉作品”為主題

活動內容及過程：

①引導學生通過詢問家人、親戚朋友或上網了解古今家鄉名人。

②引導學生閱讀家鄉名人的作品以及和家鄉有關的作品，形成一定的知識積累。

③引導學生以手抄報的形式展示收集成果，在課堂展示之后張貼在班上，使其他組的同學加深印象。

第二小組：以“尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝”為主題

活動內容及過程：

（1）開展研究性學習活動

①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。

②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

③收集有關家鄉的一些圖片、繪畫、景點文字介紹等資料（也可拍攝一些照片）。

（2）開展考察活動

①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。

②考察家鄉某些地名的由來。

③考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。

（3）本組成員在第二階段后精心設計一期黑板報，展示所搜集材料中的精華部分。

第三小組：以“尋訪家鄉的特色產品和特色產業”為主題

活動內容及過程：

（1）根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業。

（2）商討調查計劃。

（3）調查，整理資料。

（三）整理資料：把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式，作好展示匯報準備。

在準備工作開展的過程中，教師隨時了解各組準備情況并適時進行指導點撥。

第二階段

課堂展示：學生自主展示成果。由學生主持，每組派出代表展示完畢后，該組其他同學補充，教師適當點評、鼓勵，相機播放幻燈片或視頻（圖片播放時將高郵民歌設置為背景音樂）。

（一）第一板塊：了解高郵

1.第一小組的成員介紹高郵名人及相關作品。

重點介紹秦少游、汪曾祺及其作品

出示相關人物圖片及人物介紹（幻燈片）

2.第二小組的成員介紹家鄉風景名勝、傳統文化。

風景名勝的介紹讓學生以導游的身份進行，配合播放盂城驛、文游臺、高郵湖等景點的圖片

3.第三小組的成員介紹家鄉的特色產品和特色產業。

（二）第二板塊：歌頌高郵

1.吟詠詩詞及散文名段（寫高郵的）；吟詠高郵文人的優秀作品。（首選第一組成員，其他組同學也可以踴躍參加）

2.欣賞高郵民歌。

①學生演唱《數鴨蛋》、《拔根蘆柴花》等歌曲

②欣賞視頻材料《我的家鄉在高郵》或《高郵西北鄉》

3.用實物投影儀展示手抄報、收集的圖片和學生自己拍攝的照片。

（三）第三板塊：建設高郵

1.暢想未來：經歷了這次活動，同學們都情不自禁地發出了感嘆，我們的家鄉不僅風景優美，而且經濟繁榮、特產豐富、商貿發達，家鄉的現在讓我們自豪，未來一定更加美好，讓我們一起來展望高郵的明天。

學生自由發言：五年、十年、二十年……后的高郵

2.為家鄉建設出謀劃策：我們家鄉與蘇南的許多城市相比還有一定差距，調查走訪的過程中大家可能也發現了一些問題，心里肯定也有一些想法，現在請大家為我們的家鄉建設出出主意，每人提供一條金點子（城市建設、經濟發展、環境治理等各方面皆可）。

3.付諸行動：高郵正在創建省級文明城市，我們全班同學都加入了志愿者的行列，你會做些什么？讓學生暢所欲言（在校園、在家庭、在社會）。

五、活動小結及課后作業

教師總結此次活動，并要求學生根據此次活動的收獲或感受，完成作文《高郵我可愛的家鄉》。

這次綜合實踐活動實施的整個過程，不僅能使學生充分認識到語文與生活的密切聯系，還能使初一學生初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案并且組織實施，更為重要的是培養了合作探究、團結協作精神和自我發展意識。