新時(shí)期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

【摘要】在本文的研究中，從我國市場經(jīng)濟(jì)基本環(huán)境入手，對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，并以此為基礎(chǔ)，深入探討了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的問題和對策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建

【基金項(xiàng)目】本文系寧夏回族自治區(qū)教育廳2010高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究課題《區(qū)域共享型化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式的探索》（課題編號：寧教高【2010】297號-99）的階段性成果。中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題《新形勢下高職院校可持續(xù)發(fā)展的策略研究》（GZYLX2011369）的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0029-02

一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人才需求表現(xiàn)出多樣化的特征，而正是在這樣的大背景下，高等職業(yè)教育的出現(xiàn)和發(fā)展成為一種必然，是促進(jìn)社會發(fā)展、滿足社會人才需求的有效途徑之一。作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高等職業(yè)教育對調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、廣開成才之路、促進(jìn)義務(wù)教育的普及、為教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、全面落實(shí)教育方針起到了重要的推動作用。

（一）社會發(fā)展決定論——人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須為社會發(fā)展服務(wù)

為社會發(fā)展提供源源不竭的人才支持，是我們開展人才培養(yǎng)工作的核心目標(biāo)。根據(jù)馬克思社會結(jié)構(gòu)相關(guān)理論來說，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，也必須從這一目標(biāo)出發(fā)，為其樹立正確的價(jià)值取向提供支撐。

如果從經(jīng)濟(jì)角度對這一問題進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展是提高國家競爭力的客觀要求。教育是影響國家競爭力的重要因素，從一些發(fā)達(dá)國家和東南亞發(fā)展較快的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)教育發(fā)揮了不可替代的作用，被稱為經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。

而從政治的層面上看，高等職業(yè)教育能夠?yàn)楦嗟娜颂峁┚蜆I(yè)機(jī)會，為社會穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育近年來逐年擴(kuò)大招生規(guī)模以及采取多元辦學(xué)形式，為大量社會成員提供更多的接受職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，這對于構(gòu)建社會主義和諧社會、保障社會的平穩(wěn)發(fā)展是有著重要現(xiàn)實(shí)意義的。

從文化觀念的角度來說，我國當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展觀念已經(jīng)深入社會各層面群眾心中，在社會經(jīng)濟(jì)文化獲得快速發(fā)展同時(shí)，我國的文化道德價(jià)值觀出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的狀況。教育領(lǐng)域（包括高等職業(yè)教育）有義務(wù)為人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供積極準(zhǔn)確的文化引導(dǎo)，為學(xué)生形成主流價(jià)值觀和人生觀奠定堅(jiān)實(shí)的體系保障，從而促使學(xué)生養(yǎng)成和社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適的文化道德價(jià)值觀念。

（二）教育發(fā)展規(guī)律論——人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須遵循高等職業(yè)教育規(guī)律

在我國的教育體系中，從教學(xué)目標(biāo)的差異性出發(fā)，具體劃分為四種教育形式。職業(yè)教育從本質(zhì)上來說，是一種以職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)準(zhǔn)備教育，職業(yè)技術(shù)人才的規(guī)格特點(diǎn)，客觀上要求了職業(yè)教育必須和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求相適應(yīng)，這也是職業(yè)教育相對于其他幾種教育形式的本質(zhì)特點(diǎn)。人才的培養(yǎng)必須和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的人才需求相適應(yīng)，這就決定了職業(yè)教育的發(fā)展本身也必須遵循特殊規(guī)律。

（三）人的全面發(fā)展需求論——人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)必須滿足人的全面發(fā)展需求

學(xué)生是實(shí)現(xiàn)這一模式的根本。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要是為了獲得發(fā)展的機(jī)會和專業(yè)技能素養(yǎng)，而個(gè)人的發(fā)展是對于社會發(fā)展而言的。我們必須認(rèn)識到，人的全面發(fā)展不等同于簡單的平均發(fā)展，而是要求我們從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，為學(xué)生提供具有專業(yè)型和針對性的教育。在目前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育必須從勞動生產(chǎn)緊密結(jié)合，這就決定了高等職業(yè)教育對于人的全面發(fā)展有著不同忽視的決定性意義。

二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則

變革高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是為了更好地為社會提供合格的人才，因此建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式必須遵循以下基本原則：

（一）堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求目標(biāo)相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是社會生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高級應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)規(guī)定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的總規(guī)格和要求，但相對于不同的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而言，社會對高等職業(yè)人才需求的目標(biāo)是有區(qū)別的。因此，建構(gòu)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式時(shí)必須使人才培養(yǎng)目標(biāo)更具有職業(yè)定向性，使辦學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等與地方經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，緊靠市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生成為主要從事成熟理論與技術(shù)的應(yīng)用和操作的高級技術(shù)和管理人員，畢業(yè)后就能頂崗工作。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的變革只有在總的規(guī)格要求下，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會人才需求的具體目標(biāo)，采取相應(yīng)措施，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)的效率。

（二）堅(jiān)持人才培養(yǎng)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育的根本性特征就是在常規(guī)教育中強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的部分，所以在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建過程中，必須要遵循人才培養(yǎng)內(nèi)容和技術(shù)相適應(yīng)的原則，從高等職業(yè)培養(yǎng)模式的特征出發(fā)，從學(xué)科型教育向“技術(shù)型”教育轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育觀念，提高對職業(yè)技術(shù)教育的重視，對不同的職業(yè)崗位與崗位群，按技術(shù)含量的不同確定教學(xué)內(nèi)容，從而制定面向不同職業(yè)崗位技術(shù)人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式。

（三）堅(jiān)持人才培養(yǎng)方式與學(xué)生充分發(fā)展相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要把學(xué)生作為真正的教育主體，把學(xué)生的成長發(fā)展看成是一個(gè)生命整體的成長發(fā)展。要把學(xué)科創(chuàng)新和活動創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來、校內(nèi)創(chuàng)新和校外創(chuàng)新有機(jī)地統(tǒng)一起來、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高有機(jī)地統(tǒng)一起來。

基于上述情況，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建要求我們不僅要培養(yǎng)出具有高水平專業(yè)技能的人才，同樣也必須保障人才也具有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和良好的人格特點(diǎn)；不僅僅要達(dá)到崗位工作的需求，同時(shí)也必須符合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對綜合性人才的客觀要求，具有較強(qiáng)的綜合性素質(zhì)水平。

（四）堅(jiān)持人才培養(yǎng)手段與職業(yè)崗位實(shí)際相適應(yīng)的原則

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)手段的變革是培養(yǎng)模式變革的重要組成部分。正如上文中所論述的，高職院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建必須遵從其特有的規(guī)律，因此其培養(yǎng)方式方法的多樣性也就不難理解了。上崗即用是高職院校培養(yǎng)人才的重點(diǎn)要求之一，這也就是說，課堂內(nèi)、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)很難達(dá)到這種效果，這就要求在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)程中加大崗位實(shí)際情景手段的運(yùn)用，使教學(xué)效率出現(xiàn)新的突破。高等職業(yè)教育給學(xué)生提供真實(shí)場景的實(shí)踐機(jī)會越多，交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)越多，學(xué)生就越有開展探索性活動的興趣和廣闊時(shí)空，分析問題、解決問題的能力就越強(qiáng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)周期就越短。

三、加速高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和構(gòu)建的對策措施

改革是發(fā)展的動力。改革才能進(jìn)步，改革才能創(chuàng)新，尤其是在我國當(dāng)前階段正處于社會主義初級階段的基本國情下，只有改革才能夠保障我國高等職業(yè)教育事業(yè)的深入發(fā)展。而在如此的大背景下，喚起人們對高等職業(yè)教育的新覺醒已經(jīng)成為我們發(fā)展高職教育事業(yè)的重點(diǎn)課題之一，創(chuàng)新高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，使我國的高等職業(yè)教育在改革中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，準(zhǔn)確定位職業(yè)技術(shù)教育

正確認(rèn)識高等職業(yè)教育需要樹立正確的人才觀。社會經(jīng)濟(jì)的多層次結(jié)構(gòu)和多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得社會對人才的需日益走向多樣性，人才需求的多樣性決定了社會需要不同的人才類型和同一類人才的不同層次，而且無論類型或?qū)哟危家幸粋€(gè)合理的結(jié)構(gòu)。與人才需求相適應(yīng)，教育也必然是多類型的，多類型的教育結(jié)構(gòu)才能產(chǎn)生多類型的人才結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育是高等教育兩大體系之一。我們應(yīng)當(dāng)充分重視和發(fā)揮高等職業(yè)教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用。

（二）深化教學(xué)改革，構(gòu)建新的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

確立以人為本的教育思想，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。作為現(xiàn)代教育思想中的重要內(nèi)容，人本主義教育思想有著重要的地位，高等職業(yè)教育要以人本主義教育思想來指導(dǎo)教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的專業(yè)技能教育模式，為學(xué)生綜合素養(yǎng)水平和整體就業(yè)能力的提升提供客觀的支持。

以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型組成部分，在專業(yè)設(shè)置方面，必須保障和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，滿足社會對專業(yè)性人才的需求。

優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)就是優(yōu)化和改進(jìn)教與學(xué)的內(nèi)容與方式方法，是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，而且具有較強(qiáng)的可操作性。“社會活動課程理論”是高等職業(yè)院校理論設(shè)置的重要依據(jù)，只有從學(xué)生的基本特點(diǎn)和整體興趣愛好出發(fā)，才能夠?yàn)槁殬I(yè)能力的提升提供相應(yīng)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

改革培養(yǎng)方式，分類教學(xué)，分流培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的生源種類很多，而作為求學(xué)主體的學(xué)生其實(shí)際情形千差萬別，根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教育教學(xué)方式是全面培養(yǎng)合格的素質(zhì)型人才的必然要求。

實(shí)施動態(tài)管理，推行學(xué)分制下的彈性學(xué)制。人才培養(yǎng)模式改革要求我們改革封閉的教學(xué)管理制度，建立一種多樣、靈活、具有開放特點(diǎn)的教育教學(xué)管理制度，變學(xué)年制為學(xué)分制，實(shí)行彈性學(xué)制。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，明白“行行出狀元”的道理，在日常的課堂教學(xué)過程中就不斷的滲透行業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生樹立正確的求職觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）重視師資隊(duì)伍，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

辦學(xué)質(zhì)量的高低，直接受到其教師隊(duì)伍整體戰(zhàn)斗力的影響，而在高職教育中，教師是辦學(xué)的主題，同樣也是塑造靈魂的工程師。如果沒有一直具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍，那么進(jìn)行人才培養(yǎng)的改革額就成了無源之水、無本之木。作為一種具有職業(yè)教育和高等教育相結(jié)合特點(diǎn)的教育模式，高等職業(yè)教育的特征形式客觀上決定了高職教師也必須具有相應(yīng)的職業(yè)內(nèi)涵，也就是我們在上文中所強(qiáng)調(diào)的“雙師型”，具體來說，就是掌握扎實(shí)理論功底的前提下，同時(shí)具有大量豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，構(gòu)建一支具有高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是保障高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，因此在今后的工作中必須對這一問題給予足夠的重視和肯定。

（四）堅(jiān)持“雙證”并重，加快職業(yè)資格證書制度的建立和推廣

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了我們生活和工作的方方面面，而社會對策需求的多樣性特征，正是這種改變的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上的單一學(xué)歷制度顯然已經(jīng)無法完全意義上的滿足社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，職業(yè)資格制度的發(fā)展已經(jīng)成為一種主流趨勢。而學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重，不僅僅能夠保障人力資本的有效控制和優(yōu)化重組，同樣也能夠推動高等職業(yè)教育的“適應(yīng)性”與“實(shí)用型”相結(jié)合的辦學(xué)模式的發(fā)展。所以，從高職院校培養(yǎng)人才模式的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步推動職業(yè)資格證書制度的完善和推廣，充分利用職業(yè)教育資源，完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式都具有十分重要的作用。

（五）注重環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校作為教書育人的主要場所，其整體情況直接影響著最終的教學(xué)效果。而提升教學(xué)效果，客觀上也要求我們必須構(gòu)造良好的精神氛圍。實(shí)際上，這也就是要求我們從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，為學(xué)生主體性在教育過程中的體現(xiàn)提供支持，通過豐富的精神養(yǎng)料來推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在長期的發(fā)展過程中，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的思想品格。這就要求我們在日常的工作中必須貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度、多個(gè)方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在春風(fēng)化雨中自然而然的完成對學(xué)生心理發(fā)育的引導(dǎo)。

（六）堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)思想，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的特色與活力

根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)展與需求變化組合人才培養(yǎng)模式之間的構(gòu)成要素，使之成為適應(yīng)地域社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化需要的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)模式改革與構(gòu)建的必需，也是形成職業(yè)教育地域特色的基本要求。構(gòu)建與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適府的人才培養(yǎng)模式是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。高等職業(yè)教育只有本著直接為區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，才有助于形成特色，這是改革的出發(fā)點(diǎn)。

（七）堅(jiān)持開門辦學(xué)，引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

在高等職業(yè)教育的發(fā)展過程中，開門辦學(xué)是一個(gè)重要的發(fā)展途徑，通過校企聯(lián)合辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展相結(jié)合等多種途徑，提高整體教學(xué)效果。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育所培訓(xùn)的學(xué)生必須具備某一方面的專業(yè)技能知識，因此能夠反映出該行業(yè)整體特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建也就有了更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于上述情況，學(xué)校有必要加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流和合作，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，各高等職業(yè)院校能否做到緊密依托行業(yè)企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，已成為發(fā)展高等職業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵課題。

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