試論五步法主導(dǎo)課堂氣氛提升教學(xué)質(zhì)量的策略

【摘要】如何提升教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)改革中值得深入研究與實(shí)踐的課題。通過(guò)對(duì)古今中外教學(xué)方法的研究，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了如何應(yīng)用“五步教學(xué)法”主導(dǎo)課堂氣氛，力爭(zhēng)形成科學(xué)的、高操作性和較高收益的質(zhì)量控制策略。經(jīng)實(shí)踐證明，該方法能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、誘導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部需求，從而明顯提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 五步法 控制策略

【基金項(xiàng)目】湖南省精品課程 湘教通【2009】252號(hào)；湖南工業(yè)大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0002-01

課堂氣氛，是指彌漫在課堂教學(xué)空間中的能夠影響師生行為過(guò)程的心理因素總和。教師在積極主動(dòng)的課堂氣氛中能有超常的發(fā)揮，思路特別敏銳靈活，學(xué)生同樣求知欲望強(qiáng)烈，參與意識(shí)很強(qiáng)。為追求在“活而不亂，靜而不死”的互動(dòng)式默契中，師生之間完成智慧的碰撞，有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生。

1.五步主導(dǎo)課堂氣氛

1.1課堂紀(jì)律的撐控

1.1.1嚴(yán)格考勤

課堂考勤工作是高校學(xué)籍管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，保證正常的教學(xué)生活秩序有著不可替代的作用，同時(shí)，也是保證到課率的一種手段。以2013年上學(xué)期本校高分子111-113班級(jí)（126名學(xué)生）的電工學(xué)課程為例：若嚴(yán)格考勤，到課率達(dá)99%，若放棄考勤，到課率不足85%。

1.1.2要求即時(shí)筆記

筆記的習(xí)慣不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂筆記能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，集中學(xué)生上課的注意力，突出重點(diǎn)與條理，加強(qiáng)學(xué)生課外復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其作用不言而喻[1]。若課后教師能及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，鼓勵(lì)、督促學(xué)生及時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)筆記，更能牢牢的控制學(xué)生的注意力。以2012年下學(xué)期本校數(shù)媒101-102班級(jí)的電工學(xué)2為例：數(shù)媒102班課堂上做筆記的學(xué)生較多，期末考試的優(yōu)秀率較數(shù)媒101高出差不多10%。

1.1.3個(gè)別情感教育

情感在教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用中有巨大的作用和價(jià)值。美國(guó)心理學(xué)家科勒斯涅克把這種方式所傳遞的情感信號(hào)（教師的教學(xué)態(tài)度、人格特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生喜愛(ài)、厭棄等態(tài)度）稱為“看不見(jiàn)的課程”。這種“課程”會(huì)微妙地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此很敏感[2]。因此，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用情緒情感的“移情”特點(diǎn)，去引導(dǎo)和感染學(xué)生的情感，為學(xué)生創(chuàng)造各種有利的教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生把教育情境中的一切社會(huì)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的內(nèi)部需要，成為推動(dòng)行為的內(nèi)部動(dòng)力[3]。

1.2形象生動(dòng)、幽默的講解

針對(duì)某些知識(shí)的抽象性特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件的制作，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性和啟發(fā)性。為他們營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中去。例如：《電工學(xué)》第八章《旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式》是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，若用照本宣科的方法進(jìn)行講述，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥難懂。為幫助學(xué)生理解三個(gè)在氣隙空間對(duì)稱放置的脈動(dòng)磁場(chǎng)合成為一個(gè)在空間旋轉(zhuǎn)的磁場(chǎng)這一過(guò)程，如果用flash軟件制作出的課件來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生就可以通過(guò)生動(dòng)直觀的模擬動(dòng)畫(huà)，迅速理解復(fù)雜抽象的各知識(shí)點(diǎn)。

幽默在教學(xué)中的作用是十分奇妙的，它可以化平淡為有趣、化沉悶為笑聲、化腐朽為神奇。著名法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈転槿私邮堋！崩涸趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文雙關(guān)修辭時(shí)，老師給學(xué)生講了個(gè)故事：宋朝有一書(shū)生，覺(jué)得自己比歐陽(yáng)修強(qiáng)百倍。一天，他心血來(lái)潮，決定親自去會(huì)會(huì)歐陽(yáng)修。他出門(mén)，就詩(shī)興大發(fā)，隨口賦詩(shī)： “門(mén)前一棵樹(shù)，兩只大丫杈。”吟到此處再也吟不下去，這時(shí)走過(guò)一個(gè)人來(lái)接著吟道：“春來(lái)苔是葉，冬至雪為花。”書(shū)生一聽(tīng)，甚為崇拜，決定與此人一道去拜訪歐陽(yáng)修，和歐陽(yáng)修比個(gè)高下。于是兩人同坐一條船，書(shū)生又吟道：“兩人同登船，去訪歐陽(yáng)修。”無(wú)奈吟到此處又吟不下去了，這時(shí)歐陽(yáng)修接著吟道：“修已知道你，你還不知修（羞）。”這則逸聞既讓學(xué)生懂得了。“雙關(guān)”的含義，又讓學(xué)生體會(huì)到弦外之音的妙處[4]。

1.3緊扣教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要途徑，也是教師獲得反饋信息的橋梁，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意目的性、針對(duì)性和趣味性等。從而達(dá)到鞏固新知識(shí)，并運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。從而有效引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極思考，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有了深刻的理解和掌握。

1.4因材施教

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，春秋時(shí)期孔子就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，主張根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和實(shí)際水平進(jìn)行不同的教育，即“因材施教”。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.5恰當(dāng)好處的表?yè)P(yáng)

著名的教育家詹姆士有一句名言：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。的確，人人都希望得到別人的承認(rèn)與尊重，尤其是學(xué)生，更希望得到老師的肯定，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合、巧妙的方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，往往能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而在行為習(xí)慣上自我約束[5]。有可能收到意想不到的效果。親身感受這一環(huán)節(jié)很重要，在我的教學(xué)經(jīng)歷中就發(fā)現(xiàn)受到過(guò)我表?yè)P(yáng)的學(xué)生，他們對(duì)我的課變得更感興趣，而且很樂(lè)意與我進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)效果

“五步教學(xué)法”在我校電氣學(xué)院、計(jì)通學(xué)院、理學(xué)院、冶金學(xué)院等試點(diǎn)施行，已見(jiàn)成效。以理學(xué)院《電工學(xué)》教學(xué)為例，該五步教學(xué)法首先得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，且在2012年學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)中獲得高分。

3.結(jié)束語(yǔ)

“五步教學(xué)法”的建立，加強(qiáng)了教學(xué)中各環(huán)節(jié)的管理，不僅使教學(xué)更加科學(xué)、生動(dòng)，而且使學(xué)生對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)引起足夠的重視，對(duì)提高學(xué)生掌握課堂知識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)思維能力、分析能力等均起到了促進(jìn)作用。同時(shí)，也有利于教師反思各教學(xué)環(huán)節(jié)并做出相應(yīng)改善，以便更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王尤勝.好記性不如爛筆頭[J].新課程，2011（1）32.

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[4]王美云. 巧用教學(xué)幽默，讓課堂煥發(fā)生命的活力[J].科技風(fēng)，2010（10）：50-51.

[5]戴圣偉.改善雙邊活動(dòng)提高教學(xué)效果[J].職業(yè)教育研究，2005（12）：109.