加強大學生網絡道德建設的對策

摘要：網絡在為大學生提供豐富資源，給大學生的學習生活帶來巨大便利的同時，也給大學生的思想品德帶來了多方面的影響。加強對大學生的網絡道德建設，提高大學生的道德修養，為校園文化建設和社會主義和諧社會建設服務就變的尤為重要，本文將試著找出對大學生進行網絡道德建設的良策。

關鍵詞：大學生；網絡；網絡道德

當前網絡不道德現象在大學生中迅速蔓延，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的影響是十分巨大的。大學生作為祖國的未來，一定程度上代表著社會先進生產力的發展，如果對大學生網絡道德存在的問題不加以重視，聽之任之，勢必會我國的經濟文化發展造成無法估量的損失。對大學生進行網絡道德建設需要各方面的共同努力，不僅需要大學生加強自身修養，遠離網絡不健康和消極反動的內容，同時需要家庭、學校、社會的努力，加強對網絡的監管，構建有效的網絡道德約束機制，注重對大學生人生觀和心理素質的培養，關注大學生的心理健康。

一、學校、家庭、社會三結合，形成合力

在大學生網絡道德建設中，學校的作用是直接而巨大的.學校對大學生思想政治教育的效果和校園文化發展的程度，會直接影響到大學生的思想道德素質。學校在對大學生進行網絡知識普及，提高他們網絡應用能力的同時，要下功夫營造有品位、技術性強的校園文化，多開展大學生感興趣、有道德教育意義的活動，把大學生往健康、向上、樂觀的的方向引導，通過正面的引導，使大學生在潛移默化中形成正確的網絡道德規范，在面對網絡時，能夠自覺遵守網絡道德規范的要求。

家庭在大學生網絡道德建設的過程中同樣扮演著重要的角色，是對大學生進行“做人”教育的主陣地，家長的言行和處事方式對大學生的行為有著直接的影響。大學生已經過了青春叛逆期，逐漸走向成熟，家長要積極主動與孩子進行交流，傳授人生的經驗和為人處事的準則，提高他們的分辨是非的能力，在面對網絡時，能分辨出哪些信息對自己有用，摒棄網絡不良信息的誘導。

社會在大學生網絡道德建設的過程中所起的作用主要是約束和幫助作用，社會各方面要約束自己的行為，為大學生的健康發展構建一個良好的環境，同時在大學生面臨道德選擇難題時，能及時給予他們一定的幫助。同時，要加強對網絡低俗內容的打擊力度，凈化網絡環境。

學校、家庭、社會應本著“主動出擊，積極應對，把握導向”的原則，以日常教育為基礎，努力提高他們的道德自律性，加強對網絡不良信息的疏導。”學會在網絡世界趨利避害，有所為有所不為，爭做倡導和維護網絡安全、創建網絡文明的先鋒。

二、倡導網絡文明、培養健康的網絡生活方式

構建網絡文明，是每個網絡活動參與者的共同責任和義務，是社會主義經濟文化建設的要求。但是由于網絡的虛擬性、隱蔽性、復雜性的特點，網絡道德的約束力比現實社會道德對人的約束力要弱，人們在網絡中的言行往往只能依靠內心的道德信念來維系。差別性存在于任何事物之間，每個人的道德素養是有差異的，即使兩個在現實社會中道德素養相近的人，在網絡生活中的道德表現也可能有很大的差別。

網絡道德的培養，需要以現實的道德規范作為基礎，做進一步的提高。參與網絡生活的每個人，都要從自身做起，從網絡道德規范要求做起，把網絡道德培養成為一種道德習慣，培養健康的網絡生活方式，在參與網絡的過程中能夠自覺規范自身行為，營造一個健康的網絡空間。大學生在正確網絡觀和網絡生活方式的培養過程中，要以課本上的道德理論為指導，嚴格要求自己踐行道德規范，培養良好的網絡道德習慣。

三、引導大學生正確認識和利用網絡

大學生參與網絡活動，更多的是對網絡好奇，為了實現個人價值，取得成就感，獲取信息和知識。要進行大學生網絡道德建設，必須引導大學生正確認識網絡。網絡作為一種工具存在，對大學生學習和生活有很大的幫助，可以幫助大學生開拓視野，增加知識面，滿足其對這個世界的好奇，實現個人的價值。在虛擬的網絡世界中，由于不受地域空間的限制，他們在網絡中會更容易找到思想接近的朋友。通過網絡交往可以擴大人際關系面，提高大學生的人際交往能力。由于網絡的隱蔽性，一些自閉、不善交往的大學生能夠消除內心的顧慮，大膽的與別人交流，重拾信心。網絡是大學生在步入社會前對人際交往的演練，是大學生一個重要的社會實踐平臺。

僅僅正確認識網絡是不夠的，還要引導大學生正確利用網絡。大學生要合理把握上網的時間，不能沉迷于網絡的虛擬之中，更不能因為網絡社會關系的拓展而影響到現實社會社會關系，要與自身的社會關系網保持正常的交往。一些大學生因為心理問題無法在現實中找到滿足感和存在感，就上網尋求幫助，渴望在網絡上找到自身存在的價值，但是網絡的虛擬可能會使他感到更加的空虛，從而加重心理陰影。網絡不是萬能的，遇到心理等問題，多與老師、同學溝通交流，找出自己問題的根源所在，在老師、同學、朋友的幫助下找出解決自己心理問題的方案。真正引導大學生將網絡作為一種生活和學習的輔助工具，而不僅僅把它作為一種娛樂和消遣工具，甚至沉迷在網絡虛擬的游戲、聊天等內容里。

四、構建網絡道德的外在約束機制

對大學生進行網絡道德教育，培養他們的網絡道德素養，自覺規范網絡行為。但是道德的約束力是有限局限性的，僅僅依靠大學生的內心道德信念來維系健康的網絡行為是不可取的，要根據大學生的網絡道德現狀，對其進行制度和法律上的制約。根據當前大學生網絡不道德行為的種種表現，制定大學生網絡行為準則，對大學生的網絡行為進行評價與考核，把大學生網絡道德狀況作為對大學生道德考核的重要部分。建立針對大學生的網絡監管機制，對大學生的網絡行為進行監控，一旦發現違反大學生網絡道德規范要求的現象，要及時對其進行網絡道德教育和引導。同時，要加強網絡立法工作，用法律法規約束大學生的網絡行為，明確其在網絡生活中的權利和義務，嚴格規范其行為。構建大學生網絡道德的外在約束機制，對于大學生在網絡生活中道德規范的構建，規范大學生的網絡行為，具有非常重要的作用。

五、實現網絡心育和傳統心育有機結合

在網絡社會中，大學生的網絡道德必然存在很多問題，有大學生存在的道德問題可以通過約束等方式得到矯正，而有的大學生存在的網絡道德問題無法通過普通的手段得到矯正，這時就需要通過專門的心理咨詢方式去解決。當前的心理咨詢有傳統的心理健康教育，也有網絡心理健康教育。與網絡心理健康教育相比，傳統的心理健康教育可以實現一對一的咨詢、治療，在矯正大學生抑郁癥、強迫癥、焦慮癥、精神衰弱等方面很有優勢。但傳統的心理健康教育受時空的限制明顯，不可能做到對群體都進行專業的心理健康教育。網絡心理健康教育雖然在一些方面也能達到傳統心理健康教育的效果，但是由于網絡的特殊性，受語境等因素影響，使得雙方溝通、交流的效果不如傳統心理健康教育。但是，網絡心理健康教育具有信息量大、效率高的優勢，能同時滿足較大群體對心理咨詢的要求，這對當前向大學生開展心理健康教育是十分有利的。總之，網絡心育與傳統心育各有其利弊，要根據大學生心理發展狀況，盡力實現這二者之間的有機結合，達到優勢的互補，更好地為大學生的網絡道德建設服務。（作者單位：周口師范學院）

參考文獻：

[1]呂曉峰.大學生網絡道德秩序失范與重構

[2]李炳元.當代大學生網絡道德建設芻議

[3]林紹森，李曉蘭.高校大學生網絡道德與網絡行為發展探究