CM及PBL結合教學法在《投資項目評估》課程中的應用

摘要：培養具有較強動手能力的應用型人才是應用型本科院校人才培養的目標。本文以廣州大學松田學院為例，研究融合CM教學法和PBL教學法，以《投資項目評估》課程為載體，結合教學實踐，探討如何激發學生的學習興趣，提高其實踐應用能力。

關鍵詞：CM教學法；PBL教學法；投資項目評估

CM（案例式）教學法和PBL教學法是近幾年國內外比較流行的兩種新型教學方法。由于這兩種教學方法同以建構主義為指導思想，都對傳統意義上的課程教學有不同角度的突破和改進。因此，成為當前我國高等教育改革中采用的比較多的新型教學法。兩者都是從教師“教”轉變為學生“學”，以提高和培養學生實踐操作能力為教學目的。因此，這兩種教學方法非常適合應用型本科學院的課程教學。本文以廣州大學松田學院《投資項目評估》課程為例，分析這兩種教學方法的應用。

一、CM教學法及其應用

CM（Case-Based Teaching Method）即案例式教學法。該方法可追溯到古希臘的蘇格拉底。最早是在哲學中探討問題、追求真理的一種方式。而其形成一種教學方法是始于哈弗大學法學院，后由哈弗大學商學院把該方法引入商業及企業管理教學，利用商業管理領域的真實事件，調動學生積極性，主動參與課堂討論，取得良好效果。

案例教學法強調在教學過程中，教師是一種啟發的角色，而不是傳統的灌輸知識的角色。學生也由被動接受轉變為主動學習。該方法在教學中通過提供各種案例，為學生營造一種較真實的學習場景，可以使學生更容易理解，并激發其學習積極性，豐富學生對于課程學習的情感體驗。……